[小学一年级上册,教学设计文档]《小松鼠找花生》教学设计3.pdfVIP

《小松鼠找花生》教学设计 3 【学习目标】 １、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识１２个生字，能按笔顺规则正确、美观地 书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 ２、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国 语言的美感。 ３、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白 花生的果实是埋在地里的。 【学习重点、难点】 认识本课中的１２个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣， 知道花生在地里结果的这一特点。 【学习辅助手段】 生字卡片、课件。 【学时安排】 两课时。 【学习过程】 第一课时 【学习目标】 １、认识１２个生字，能准确认读。 ２、能采用多种方法识记１２个生字。 ３、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。 ４、初读课文，了解课文内容。 【教学过程】 一、创设情景，激趣导入 １、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友—小松鼠吗？ 噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（多媒体课件出示：小松鼠） 大声地和它打声招呼 吧！（你好，小松鼠。） ２、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出 一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生） ３、今天我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐 读课题。 二、初步感知 １、多媒体播放课文 FLASH动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？ ２、学生述说课文大略内容。 三、认读生字 １、学生自由练读，标出不认识的字。 ２、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。 ３、小组互相交流，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。 ４、小组长汇报交流结果，指出哪些生字的读音最容易读错。（学生指出难读准的生字， 教师给予指导。） ５、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，教师带读一遍，学生跟读两遍。 ６、学生开火车认读生字。 ７、哪位同学愿意为孤独的生字宝宝找朋友？（指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生 字旁边。） ８、生字宝宝现在有了朋友，心里很高兴，为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它 们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音） 四、读课文，读通读顺 １、个别读。 ２、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。 ３、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。 ４、全班齐读。 五、指导写字 １、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大 家注意什么？ ２、教师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。 ３、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。（在 写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上， 第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。） ４、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。 ５、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。 ６、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 六、课外拓展天地 下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。 第二课时 一、复习生字 １、开火车认读生字、生词。 ２、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成四个大组，每一 组派一个代表上来，找出认识的生字正确认读后摘下来，看哪一组摘的苹果多。 ３、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。 小小松鼠每天等，许多天呀过去了， 花落不见结果子。松鼠自言自语说， 花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。 二、入情入境，理解感悟 １、多媒体课件出示两幅插图，知道学生观察：想想哪几个自然段说了第一幅图的内容， 哪几个自然段说了第二幅图的内容。 ２、阅读１、２自然段： ⑴ 看第一幅图，你觉得花生的花怎么样？课文中是怎么样写花生花？找出句子读一读。 ⑵ 出示“鲜艳”一词，指名说出“鲜艳”的意思。（颜色明亮而好看） ⑶ 思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等等） ⑷ 读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” （突出金黄色、格外） ⑸ 小松鼠看见花生的花，它是怎么问鼹鼠的呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮