六年级语文：《一个这样的老师》自测题.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《一个这样的老师》自测题 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、看拼音，写字词。　　bó xué miǎn qiǎng jiào chē jǐng tì　　( ) ( ) ( ) ( )　　zhèng zhòng qí shì miàn miàn xiāng qù xiōng yǒu chéng zhú　　( ) ( ) ( )　　二、组词。　　抿（ ） 轿（ ） 惕（ ） 霄（ ） 黏（ ） 博（ ）　　眠（ ） 骄（ ） 踢（ ） 宵（ ） 粘（ ） 搏（ ）　　三、近义词和反义词。　　近义词：狡黠（ ） 寻常（ ） 镇静（ ） 坚持（ ） 胸有成竹（ ）　　反义词：狡黠（ ） 寻常（ ） 镇静（ ） 饶有兴趣（ ）　　坚持（ ） 怀疑（ ） 详尽（ ） 胸有成竹（ ）　　四、加标点。　　1、 从来没有过 那你那天拿的头骨是怎么回事 比利问　　2、 那件头骨嘛 怀特森老师笑了 不过是马的头骨罢了　　3、内容有分量 尽管文章短小 也是有分量的 如果内容没有分量 尽管写得多么长 愈长愈没有分量　　五、品味下列语句的表达作用。　　⑴我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——这是直接评价，表达了对老师的 。　　⑵这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是 ，表达了对老师的 。　　⑶我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的 。　　六、阅读课文，回答问题。　　1、怀特森老师在第一节科学课上问我们：“谁知道一种叫凯蒂旺普斯的动物？”同学面面相觑。（“面面相觑”是什么意思？同学面面相觑说明了什么？）　　2、老师把头骨拿出来让大家轮流观察，我们饶有兴趣地传看，记笔记。（“饶有兴趣”是什么意思？这又表现了什么？）　　3、怀特森老师进行测验时，我胸有成竹地答好了卷子，交给老师。（“胸有成竹”是什么意思？说明了什么？）　　4、当试卷发下来的时候，我却惊呆了。（“惊呆”一词说明了什么？）　　5、“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”（“狡黠”是什么意思？你从中感受到什么了？）　　6、怀特森老师要让我们学到点什么呢？你知道吗？请写出来。　　7、那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？（三个问句连用，表明我当时是一种什么心情？）　　8、怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？是知识性的错误吗？如果不是，那应该是什么？　　9、怀特森老师编造故事的目的是为了让我们学会“新怀疑主义”的学习方法。你知道“新怀疑主义”是一种怎样的学习方法吗？　　10、本文的主要人物是 ，作者不仅对怀特森老师的 和 进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的 以及我们 的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫 。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution