《探索勾股定理》课时说课稿.pdfVIP

1．1 探索勾股定理说课稿 一、 教材分析 本节课所学内容是北师大版八年级数学上册第一章第 1 节《探索勾股定理》第一课时。 勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系， 将形与数密切联系起来， 在数学 的发展和现实世界中有着广泛的作用。 本节课是直角三角形相关知识的延续， 同时也是学生 认识无理数的基础， 充分体现了数学知识承前启后的紧密相关性、 连续性。 此外， 历史上勾 股定理的发现反映了人类杰出的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值。 作为平面几何有关度量的最基本定理， 勾股定理的探究方法很多， 而且在各种探究方法 中蕴含着十分丰富的数学思想。 因此， 本节课力图引导学生探究并掌握勾股定理， 利用勾股 定理解决具体的问题。 教科书设计的流程大致是 “问题情景引入研究的必要性——探索、 验证勾股定理——利 用勾股定理解决问题” 。本课时主要是引导学生尝试通过测量、数格子等方法探索得到勾股 定理。在教材的处理上，相对于老教材，新教材有适当调整，比如说在情景创设阶段，老教 材是问“直角三角形的三边存在着某种关系” ，而新教材转变为直接问“直角三角形的三边 存在着平方的关系” ，直接进入下面的探究主题，这样设计可以避免部分学生陷入较长时间 的困惑，而走不到正确的道路上来。 二、学生起点分析 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、 探索和推理的能力． 在小学， 他们已学习了一 些几何图形面积的计算方法 （包括割补法） ，但运用面积法和割补思想解决问题的意识和能 力还远远不够．部分学生听说过“勾三股四弦五”，但并没有真正认识什么是“勾股定 理”．此外，学生普遍学习积极性较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流 能力和探究能力有待加强． 三、教学目标分析： 结合以上情况，我将本课的教学目标定为： 1、知识与技能目标 ：掌握勾股定理，并学会用符号表示；会初步运用勾股定理进行简 单的计算和实际运用；进一步发展学生的动手操作能力和简单的推理能力。 2、过程与方法目标 ： 让学生经历 “观察 — 猜想 — 归纳 — 验证 ”的探索过程 ，领悟“数 形结合”的思想方法，体验“从特殊到一般”的逻辑推理过程。 3、情感态度与价值观目标 ：在勾股定理的探索过程中中穿插勾股定理的数学史和数学 1 / 4 故事，激发学生学数学、爱数学、做数学的情感；感受数学之美，探究之趣。 四、教学重点、难点 1、重点 ：用面积法探索勾股定理，理解并掌握勾股定理。 2 、难点 ：计算以斜边为边长的大正方形 C 面积及割补 思想的理解与应用。 五、教法与学法分析 ： 教法分析 ：，本节课可选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自 主探索，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地 激发学生的思维积极性， 基本教学流程是： 提出问题 — 实验操作 — 归纳验证 — 问题解决 — 课 堂小结 — 布置作业 六部分 。 学法分析 ：在教师的组织引导下，充分利用导学案，采用自主探索、合作交流的研讨式学习 方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使 学生真正成为学习的主体。 六、 教学过程设计： （一）创设情境，引入新课 内容： 2002 年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标： 会标中央的图案是一个与 “勾股定理 ”有关的图形，数学家曾建议用 “勾股定理 ” 的图来作为与 “外星人 ”联系的信