六年级语文：利用“补白”，体验情感.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 利用“补白”，体验情感 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　补白，作为一种阅读教学中的操作技巧，是指在教学实践过程中，对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高教学效率，达到教学目标。阅读课堂教学中如能抓住文本的“空白”，进行补白练习，可以丰富学生对于文本的认识，培养学生的语言表达能力。　　《把我的心脏带回祖国》的重点段第2自然段写了肖邦告别老师和同学，告别自己的祖国，告别华沙城。综观全段，埃斯内尔只说了2句话，送行的同学和肖邦只言未发。老师埃斯内尔紧握肖邦的手深情嘱托时，他感动地点了点头；埃斯内尔送他祖国的泥土时，他激动的泪水溢满了眼眶；出发前，他回首望了往远处的华沙城，然后疾驰而去。　　他真的没有话说吗？不！千言万语不知从何说起，千语万言不知如何表达，他在强忍悲愤，他在强抑激动！这些，文章没有表述出来，学生能体会到吗？这正如国画中的留白，需要读者展开想象去补充。所以我便设计了2处补白的练习：　　1、在学习“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”这句话时，我这样设计:完成小训练：为这群不得不分离的师生设计语言。　　　同学说：“即使你远在他乡，_____”　　　生：“即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”（师：生是波兰人，死是波兰鬼。）　　　生：“即使你远在他乡，也不能把我们忘记。”（师：我永远记得你们！）　　　生：“即使你远在他乡，我也会日日夜夜地想念你的。”（师：我也会想念你们的。）　　　生：“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。”（师：我时刻把祖国放在心上。）　　　……　　　虽然学生的回答比较简单，但的确已经根据当时的情境去想象了，很符合人物的身份和当时分别的环境。通过这样的说话训练，老师演肖邦并与学生进行对话，不仅让学生体会到了肖邦与同学之间的深厚情意，还使肖邦的一颗爱国之心显现无疑。　　2、在学习“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”这句话时，我这样设计:　　　他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，在心里默默地说：“_____”然后登上了马车，疾驰而去。　　　生：祖国，我会回来的！你等着我！　　　生：我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。　　　生：祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！　　　生：沙皇，这里不会永远属于你！　　　生：祖国，我会为你而奋斗的！　　此时，学生仿佛就成了肖邦，道出了他的心声，他的爱国之情，就在一句句激昂的话语中，课堂上到此处，掀起了一个小小的高潮。肖邦的爱国之情，每一位同学都体会到了，为下文学习肖邦为祖国而奋斗的行动做好了铺垫。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution