让人生更加灿烂(二).docxVIP

第 15 课 让人生更加灿烂 一、情感、态度与价值观 1．引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。 2．帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初 步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。 3．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超 越自我，将来回报社会，造福更多的生命。 二、知识与能 1．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。 2．懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生， 也是人生追求中的一种劳动创造。 三、教材分析 让 生活在线——充满创造魅力的世界 人 生 更 探究平台 加 灿 烂  人与动物的区别 探索人生的真谛 人生的不同态度 生命之火 让人生更有意义 过有意义的生活 拓展天地——思考和规划人生 四、教学重点、难点： 教学重点：探索人生的真谛。 教学难点：让人生更有意义。 五、教学方法： 讨论法、辩论法、阅读法、表演法 六、教学课时： 两课时 七、教学过程： 第一课时 （一）生活在线 我们的世界是富有生机， 美丽神奇充满魅力的世界。 蟋蟀善于建设巢穴管理家庭， 螳螂 善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱 几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。 我 可以架起伽利略 明的望 ， 使遥 的星星近在咫尺， 我 可以登上莱特兄弟 明的 机俯 崇山峻岭， 幽谷山 ， 我 可以在 迪生 明的 灯下聚精会神地敲 ，我 可以在袁隆平培育的 交稻做成的米 后，又去品 陶渊明和王 作的田园 篇?? 上述材料，回答下列 ： 1．我 物的奇特本 惊 不已，那么 物 什么能有如此奇特的本 ？ 2．人 的 明 造有什么意 ？人 有哪些 明 造？ 学生 ?? 教 ： 1．自然界造就了万物，也造就了世 一切 物， 物 了生存， 期的演化，便 形成了某种奇特的本 ，因此，一些 物的奇特本 都是一种天生的本能。 2．无 物的本 如何奇特高超， 根到底是属于本能，人 的 明 造，促 了社 会的繁荣，推 了社会的 展。 （二）探究平台 ——探索人生的真 1． 学生 人与 物的区 学生甲?? 学生乙?? 学生丙?? 学生丁?? 教 ： 人与运 的本 区 是能 制造和使用工具， 行有目的， 有意 地从事生 。 2．演 人生 情境一：多味人生 生都准 色卡，每种 色代表一种味道，分 酸、甜、苦、辣、咸，每种 色都代 表一种人生体 ，并提出一个相关 ，每个 都和一种味道相一致： 例如： 酸：令人想流泪的往事是什么？ 什么？ 甜：最 人自豪的事情是什么？ 什么？ 苦：到 在 止，你做的最辛苦的一件事是什么？ 什么？ 辣：你 最刺激的往事是什么？ 什么会有 刺激？ 情境二：探索人生 毛毛虫的悲 ： 法国科学家法伯曾利用毛毛虫做 一次不 常的 ， 法伯把它 安排 在花瓶 ，走成一个 圈，花瓶旁放了一些松 ， 是毛毛虫喜 的食物，毛毛虫前后盲 目地 跟随， 着花瓶一圈一圈地 ， 一 七天七夜，直至筋疲力尽而死去， 却不知去 食。 ：大家看了 个故事有什么感想。 生： 明毛毛虫不会思考，只会跟随同 ，糊里糊涂地走下去。 生： 明毛毛虫不会 自己人生的前 目 ?? ：是啊，人生也像一条路，必 有自己的目 ， 个目 可大可小，可近可 。有句 得好：“人生目 是我 永 的明天，我 的人生永 是今天，此刻，是 在在的分分秒秒，是 瞬即逝的 在！ ” 情境三：精彩人生 ：同学 看 2005 年春 晚会的舞蹈《千手 音》 ？ 舞的是个 姑娘— —湖北姑娘邰 ， 下面通 多媒体介 一下她的有关材料， 邰 两 ， 因一次高 失 去了听力，没 多久，她甜美的歌喉也关 了，但她并没有因此而怨天尤人。 13 ，邰 来到武 上中学，并开始在舞台上 露 角， 15 那年中国残疾人 中了她， 凭着 着和天 ，邰 在众多的舞蹈者中脱 而出。 邰 曾 用 一段文字， 朴地概括了自己的人生哲学 “其 所有人的人生都是一 的，有 有缺，有 有空， 是你不能 的，但你可以 看人生的角度，多看看人生 ，然后 着一 快 感恩的心， 去面 人生的不 —— 就是我所 悟的生活真 。 ” ：从邰 的人生 程中，同学 得怎 的人生才是有意 的人生？ 学生 ?? 教 ： 人的生命不在 短而在其 量，有的人 然生命已 逝去， 但精神永存，鼓 舞人 勇前 ；有的人 然活着，但犹如僵尸，灵魂已 死去，永 遭到人 的唾弃；有 的人 然没有干出 烈烈的大事，