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数理统计的翻转教学思考 翻转课堂 翻转课堂(FlippedClassroom)是一种不同丁传统教学的新型教学 模式，它要求学生在课前预先学习知识点，再在课堂上讨论巩固，也 就是课上与课下的“翻转〃。一般来说，实施翻转课堂的教师需要利用 计算机技术将知识点讲解过程录制成视频交给学生观看，并配上相应 题目给学生自查。回到课堂上之后，学生与老师再充分交流，合作探 究，完成知识点的内化过程。翻转课堂最早起源于美国科罗拉多州 WoodlandParkHighSchool,该校老师乔纳森#8226;伯尔曼和亚伦 #8226;萨姆斯将学习内容录制成微视频上传到网上供缺课学生观看。 20XX年，他们又全面要求学生在家里观看教学视频，回到学校之后 再对学生进行辅导。这种学习方法取得良好成效并最终在美国中小学 教育中得到了广泛应用。如今，不仅仅是中小学教育，大学课堂也在 逐步引进翻转课堂。国内方面，对于翻转课堂还处于理论和探究的阶 段，笔者就大学课程中概率论与数理统计之“期望的定义与性质〃部分 进行翻转课堂的尝试，并总结了翻转课堂在大学数学课程实施过程中 的一些问题，且针对这些问题采取了相应的解决办法。 翻转课堂的实施 2.1课前自学课前教师需录制教学微视频供学生进行自主学习。 这种视频时间一般控制在十分钟以内，因为对学生而言，如果视频过 长，内容过多，注意力容易分散，不利于学习。再者，多个知识点融