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有关小学生专注力的发展情况及对专注力的培养 小学生对专注力的信息收集与培养方法的初试 广州市越秀区惠福东路小学 科技活动小组 林康怡 叶颖欣 陈子奇 指导教师：郭静仪 摘要：从2001年10月开始到2002年10月，我们开展了 “有关小学生专 注力的发展情况及对专注力的培养”的信息收集和研究。我们针对本校256 名学生注意的集屮能力、注意的持续能力、警戒性注意能力的水平及其发展情 况，进行了一些相关的测试，并进行统计，H的在于加强学生、教师、家庭、 社会对现吋小学生“专注力”的情况、影响的了解和对专注能力培养的重视。 通过信息的反映，带动学生、教帅、家庭、社区以及全社会重视学生专注力的 培养的重要性和时代迫切性，从而取得良好的社会效果。 关键词：学生专注力注意的集屮能力注意的持续能力 警戒性注意能力 前言： 对于学生而言，要使他们有良好的学习成绩，其前提是学生必须有良好的 专注力,学生的学习热情，专注状态是最重要的。佛力支（Forlege）曾经打过 一个美妙的比喻:“灵魂宛如一个充满珍宝的地窖，里面点燃着一盏微小的烛光, 这使是注意，故此一次只能看不多的东西。”假如您心灵屮的这盏烛光游弋不定, 闪烁晃荡，那么就看不见地窖里的珍宝，只有把烛光的焦点集屮在唯一的对象 上，才能轻松获取你所需要的珍宝。 一位小学老师身有体会地说道：在学习过程屮，应该按照“定、静、安、 虑、得”这五个字来训练自己的学生，提高学习效率。因为“定血后能静，静 而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。 专注力包括三方面的含义，一是注意的集屮能力；二是注意的持续能力； 三是警戒性注意能力。 一. 调查研究的准备阶段 选定调查对象 木校-年级??六年级学生选取256人 选定调查范围，内容 学生注意的集屮能力；注意的持续能力；警戒性注意能力方面的情况。 选定调查方法 参照《小学生心理诊断》《学生专注力培养指南》两书屮介绍的方法一 —观察法、调查法、测验法、活动产品分析法，对学生进行注意集小能力；持 续能力；警戒性注意能力的测量 测验纸采取无记名自填式答卷方式。 调查时间： 制定调查研究的步骤 调查包括： 收集相关的各种信息(查关于学生专注力的资料，色括著作、文献、数 字材料等；对本校学生进行测量，从测量屮获取数字材料，作为研究的依 据；访问专家，听取有关的他识讲座；) 对所收集的资料进行整理、统计 根据整理后的资料，对情况作出初步的小结 研究包括： 根据各项小结，初步定出培养计划 讨论培养计划的可行性 定出具体内容和实施方法 在木校进行宣传，并发动学生在家里宣传 二.调查研究的收集信息阶段 1 ?被测学生的年龄分布，见表1 表1 年龄 被调查人数 H分比 女 百分比 7?8岁 50 15 30% 35 70% 9?10 岁 86 25 29」％ 61 70.9% 11 ?12 岁 120 70 58.3% 50 41.7% 2.结合各种测量显示的结果进行分析 对注意持续能力的测量 A观察每个年级的学生课堂上集屮注意力听课的持续吋间，见表2 年部 男生 女生 平均值 人数 时间平均数 人数 时间平均数 低年部 15 18.63 35 20」8 19.405 中年部 25 22.57 61 25.3 23.935 高年部 70 30.12 50 32.2 31.16 □低年部 □低年部 □屮年部 □高年部 不同年部男、女学生注意稳定性成绩比较，一般而言，小学生的注意持续 能力随着年龄而增长，7?10岁学生的注意持续能力是20分钟，10?12岁学生 的注意持续能力可以达到30分钟，在学龄初期，儿童的注意稳定性是存在男女 差异的，女生的注意稳定性成绩高与男生。 B运用“无错误校对时间”进一步说明不同年级学生稳定性的情况， 对二年级和五年级两个年级的90名学生进行划字测试，说明问题。 采用公式：总字数一错误数 正确数 应划字数 =总吋间 求出儿童的注意稳定性分数，此公式得出的分数越大，说明注意的稳定性 越好，结果如表3 表3 年级 男生 女生 平均值 二年级 2.6721 3.3849 3.0285 五年级 5.2976 5.4419 5.3698 从JL表屮不仅可以发现，小学二年级学生的注意稳定性和小学五年级学生 的注意稳定性比较，存在显著差杲，而且可以看出，在学龄初期，儿童的注意 稳定性发展非常迅速。 （2）对注意集屮能力的测量 A运用纸笔來测量注意力（许特尔的查找数字顺序测验） 材料：数张5X5方格的数字图，其面积为20厘米X20厘米，25个方 格屮填有1?25号数字，但数字在小方格的顺序是随机的，如图1： 1 10 12 16 5 23 2 13 11 20 21 24 6 14 25 3 4 18 9 7 17 19 8 22 15 在测验小算每个学生点数1?2