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初中语文课堂学生文言文自学能力的养成结题报告 海安 西 初中 崔平 一、背景与目的 我研究的微型 目是《初中 文 堂学生文言文自学能力的养成》 。我之所以研究 一方面的内容是因 初中 文学 中， 文言文学 是一个非常重要的板 ， 然在一册 文 本中文言文数目不是很多， 但是文言文是考 中的必考 目。而 文 堂教学中， 学生自己主 学 文言文的能力缺失， 主要是靠着教 的 堂 授和一些文言文的 目来死 硬背， 学生的学 情不高， 自学能力也不 ， 目前初中生学 文言文的 状， 我 了 一微型 来研究，希望在研究中能 找出一些 用性 的好 法来培养学生的文言文自主学 能力，同 增 教 的教学效果，起到事半功倍的效果。 二、 程与方法 2011 年 9 月海安教 修学校研修班的学 入学初，班 微型 研 究 目的朱广海主任就开始 我 灌 微型 研究的概念； 眼已 是 2012 3 月末了，班上的学 大多数已 表了和各人当初确立的微型 研究的相关 文，开始 入微型 的 段了。 得 开始接触微型 研究 候的 和惶恐， 那 候的我 是思考很多很多： 确立怎 的微型 去研究呢？究竟 怎 去研究微型 ？研究的具体步 是什么呢？哪些 既新 又便于研究呢？?? 开始的 候学 喜 着老 喋喋不休， 要想一次就弄明白微型 研究究竟是个什么概念。朱主任 是微笑着 ， “等你 了整个 程就自然明白了” 。 果果然如此，一切 身 就会真正懂得了。 什么是微型 研究？我 在已 得了 个概念了。 微型 研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段 微的教育 行 、 分析和了解，从而 日常生活中常 的教育 象之 本 系与 律的 活 。 微型 研究是一种研究范 和 小、 研究周期短、 研究 程 便的教育科研方式。 微型 是 研究的一种 型。 学校一 教 微型 ， 通常从自己的教学 身 中 有 意 的 ， 用一些理 加之 践去解 ， 最后再把所研究的 果放到教学 践中，从而更好地完成教学工作。 回首自己的微型课题研究历程，经历了以下过程：初步选定课题，开题论证，立 项申报，学会上中国知网检索相关文献做微型课题文件专用夹， 仔细阅读所检索到的文献做出一篇详细的文献综述， 微型课题研究的中期小结， 后期的撰写、 修改、投寄、发表论文，撰写微型课题结题报告。在学员们的整个研究历程中，有 三位老师和大家同甘共苦， 功不可没。朱广海主任手把手地教会了我们有关微型课题研究的一切程序， 他帮助我们认真地修改文章， 帮助我们投寄文章； 吴雨明主任和吴迎春主任也是经常督促大家撰写微型课题的相关论文， 并且收上去逐一阅读并提出修改意见。 老师们的认真执着， 让原本存着一点侥幸心理， 糊里糊涂去研究的我端正了学习态度。 我认认真真地读完了自己检索到的那些文献， 大有收获，结合自己的教学实践经验， 确实感觉到了一种写作的灵感， 最终在老师的督促下按时研究到位，每个环节都没有落后。三、结论与收获 我在中国知网上检索了十几篇相关文献， 有关于初中生文言文自主学习策略的文章，有关于高中生文言文自学能力的培养的文章， 有关于中学生文言文学习情况的调查的文章， 还有别的一些和文言文相关的文章。 仔细阅读了这些文献后了解了不少目前初中生和高中生的文言文学习现状， 文言文学习的好的方法策略， 结合自己的文言文教学经验， 我总结了培养初中生文言文自学能力的五方面的途径和经验： （ 1） 自学文言文，兴趣先行为首要 俗话说兴趣是最好的老师， 首先必须激发起学生学习文言文的兴趣。 我查阅了黑龙江肇庆师范学校车丽涛老师的 《关于中学生文言文学习情况的调查》 这篇文献，发现学生学习文言文的兴趣普遍不高， 学生的学习兴趣波动很大， 学生的学习兴趣与其对学习意义的认识成正比， 与其对课文数量的认识成反比。 初一学生学习的兴趣最大，也不过只占了 46.1%；高一学生学习文言文的兴趣则降到了低谷只有 17.4%了；而初二是学生学习文言文的“危险期” 。学生虽然认识到了学习文言文的必要性，但是“想说爱你并不容易” ，所以文言文的学习情况一直在低迷中徘徊。 如何激发学生的文言文学习兴趣？各位语文老师就要 “八仙过海各显神通”了。我在教文言文《刻舟求剑》的时候，曾事先安排有表演天赋的学生在课堂上先表演哑剧“刻舟求剑” ，让同学们来猜测今天要讲的是什么内容。 结果滑稽可笑夸张的表演让学生笑得前俯后仰， 课堂气氛就轻松了， 学生就来了兴致。笔者认为教师应在教法， 学法上多加琢磨， 改变传统的以讲授为主的常规教法，根据学生的年龄心理逻辑思维方面的特点和自身的教学风格， 打造出一套全新的战略方针， 一定能战无不胜。 这是一