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2019高三英语复习计划 　　一、指导思维 　　面向XX年高考，以全盘贯彻落实新课程改革的教导精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特性和命题方向，积极主动地开展教学研究任职事务，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际，在平时的英语教学之中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 　　二、高考英语复习之中的误区 　　1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思维和教学行为上仍然占据着相当重要的地位, 将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。 　　2.将语言输入和语言输出截然分开, 忽略了读与写的结合。 　　3.复习过程之中的”以教师讲, 学生听”为主的传统作法, 致使学生不能很好的发展自主学习的能力。 　　4.不注重学法指导, 过分强调知识的传授。 　　5.阅读演练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。 　　6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教导。 　　三、教学目标与备考原则 　　1、明确方向 　　面对XX年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎样考;有目标有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。 回顾近几年高考英语试题, 我们发现近几年高考英语试题关键围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。 语言知识题的命题原则为: 在保证知识覆盖面的基础上, 尽可能增加综合性与语境化的因素。 语言运用的命题原则为: 　　(1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景之中运用; 　　(2) 语言必须适合具体的交际行为; 　　(3) 考核焦点在于会是否达到交际目标; 　　(4)语言交际行为除了需要语言能力外, 还需要一些其他的能力。 　　2、高考复习应坚持的原则 　　针对高考英语复习之中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用之中学，练之中学” 的原则。高考复习不仅仅会是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的会是，它会是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，会是提升综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持一些原则： 　　(1). 实践性原则。 　　(2). 综合性原则。 　　(3). 针对性原则。 　　(4). 学法指导性原则。 　　四、复习课课型设计及复习计划安排： 　　1、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，会是培养能力的依托。复习之中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析会是课文复习最常见也最实用的方法。 　　2、语法复习课。在此以前，学生已基础掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决;要求学生通读一本语法书，同时多作一些选择型、对译型或校正型的演练;老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。 　　3、高考题型演练课。演练目标之一会是使学生了解各题型的特性、答题要求(如短文改错)及作答技巧;目标之二会是通过演练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基础常识，比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识;改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循811或721的原则(8错1多1缺;7错2多1缺或7错1多2缺)及错点在哪些方面;写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。 　　4、测试课。测试会是有效反馈教学效果的关键手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习之中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。 　　5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求会是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要依照班情让学生作巩固性演练和拓展性演练，从而把一套题的作用发挥到极致。 　　依照上述原则，我们按以下步骤进行复习： 　　第一阶段：基础功演练阶段(XX年7月—XX年2月底) 　　1. 把课本作为演练听说读写的重要材料，巩固所掌握的基础词汇、基础句型和基础语法。 　　2. 在巩固所复习的基础句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个知识网络。不再以记住基础条条框框为主，要把面铺