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裁天机云锦 写锦绣文章 ——关于作文选材问题的小课题研究 赵丹，沈阳立人学校语文教师。本科学历，从教八年，潜心育人，踏实工作，热爱语文教育，用爱和责任来诠释园丁本色。 一．课题设计论证： 立项依据及意义： （一）课标要求 新课程标准提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识世界、认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何教学生写好作文，提高学生的语文素养是值得每一位教师深思和实践的课题。 （二）学情现状 当前中学生作文普遍存在着“言之无物”的现象。一提到作文，很多学生就会愁眉苦脸，无所适从。通过调查发现有 80%以上的学生认为作文难写。究其原因，无非就是“无话可写”。 “选材” 是中学生写作的一个重要环节。 也就是“写什么”的问题，即文章的“内容” 。材料选得好，文章就成功了一半。俗话说：“巧妇难为无米之炊” 。许多学生平时不会留心观察，不善于做生活的有心人，生活中有很多有意义有价值的东西与他们擦肩而过，再加上他们阅读面比较窄， 生活圈子小，头脑中没有作文素材的积累、沉淀，没有积累多少词汇，又怎么能做到“厚积薄发”？因此写作文时，他们就说没有材料，脑袋空空。要么三言两语，草草了事；要么东挪西凑，应付当差，甚至出现在考场上有些学生的作文交了白卷这种现象。 鉴于以上种种，教者应该引导学生关注社会热点现象，挖掘具有深厚文化底蕴的素材。 二．课题研究方案 （一）研究对象：九年级学生 （二）研究目标： 1．让学生学会积累素材的方法，让学生在历史中、生活中、社会中轻松选 材，积淀深厚的创作底蕴。 2．将语文生活化，提高学生的语文素养，轻松应对中考作文。 3．打开一扇窗，开启关注社会的大 野，呈 作文 作的大境界。 （三）研究 程： 1．有效利用 本素材，用范本 ，启 ，触 学生心弦。 我 的教材是 家学者 多年采集、研究、 践、修 才确定下来的，每一篇都是我 学 的典范。 想一想， 文 本 我 的学 生活 来了多少 趣，多少学生会在新学期 本 到手 ， 就迫不及待地 着油墨的香味 婪地 。 着璀璨光芒的宝藏，我 怎能不好好利用呢？ 《小巷深 》中，有 一段描写： “在 中，她的 是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么 定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。 ” 多么像一幅素描画像， 静止不 ，但你如果能抓住母 那等待的神 ，憧憬的内心去描写，一幅画像便 千言万 。 当学生 ，常常因感 而哽咽，文中盲母那黝黑的 ，粗糙的手，黯淡 的眼， 光的心， 有那巷口的 着守望都引起了同学的感情共 ， 他 在感悟 中写下自己的母 。 每一个感悟都是一首母 的 歌， 他 写得那么自然而又那 么 人，“母 是一曲悠 的歌，唱不尽 儿女深深的 ” 句子里 含了最真的情。徐元莉在《 雪中的 》中写道“那 雪中的脚印是母 用 走出的路，写 了天下母 子女的祝愿和担 。 ” 由 文中母 的守候，邱爽同学想到了自己的母 “又是一个寒冷的冬天，北 呼呼地吹，刺骨的冷。又到了返校的 了，我在站点等待校 的到来。母 就站在我身旁，不 其 地 我 ‘在外多穿些，別冷了自己，多穿點’ ‘ 老是想家’‘到了 家回个 ’那个冬天， 我 个穿得厚 的小伙子也被 得不 抖几下，可我的母 却一直陪伴在我的身 。 ‘ ，你回去吧，外 天冷’ ‘没事，我不冷，你 得下 忘了拿行李， 忘了 西’?? 条路我走了 已 不知多少遍，可母 是 陪伴我、 送我，无 寒酷暑，无 春秋冬夏， 雨无阻。” 王茹男的《那一袋袋水稻可不可以再 一些》 我 泪盈眶。 “父 开 ， 拉水稻。父 瘦瘦的，黑黑的，在我的印象中父 却是高大的，因 父 的背上 是有一袋重重的水稻。有一次，父 回来 冲冲地 ， ‘下午 有一家 要去呢！’眼里流露着掩 不住的喜悦， ‘爸回来 你 好吃的。 ’父 昵地 摸摸我和妹妹的 ，但又 上下意 地 回了手， 因 他那双手老 皮一 粗糙。 在烈日下，他弯着腰，吃力地扛起一袋袋水稻，扛起一份份 我 的 ，扛起家 庭的重担。汗水一遍遍打湿他的衣衫， 湿了又干，干了又湿??那一袋袋水稻啊， 可不可以再 些？” 是 文中的典型素材触 了学生的心弦， 打开了情感的 。 学生在用心 作之后在小 和班 交流分享 学生 收 多。 在作文教学中， 利用好 本素材就可以开拓出一方 作的沃土。 在 学生作文 ， 我采用了片段式作文教学。 首先，以 本中的典范 例， 学生心有感触，了解描写方法。然后在自学的 程中， 写下自己生活中的点滴。要求，有真情 感，抓住生活 ， 人物采用多种描写方法相 合， 体 情、友情、或其他人 真情。 那么就可以 学生以小 位交流 ， 他