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让人生更加灿烂 让人生更有意义 知识目标 懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天 教学 珍惜生命时光， 勤奋学生， 也是人生追求中的一种劳动创造。 三维 能力目标 珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义。 目标 情感态度 必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会， 价值观 造福更多的生命。 教学重点 让人生更有意义。 教学难点 过有意义的生活 教具学具 小黑板 教学设计： 教 教学活动过程 学 思考与 环 活动内容 师生 调整 节 行为 15 阅读课本 P14-17，完成下面的预习作业题： 分钟 1、 请你说说生命的意义。 温故 2、 怎样才能过一个有意义的人生？ 自学 群学 20 分钟 展示 交流 质疑 训练 点拨 提高  （一）生命之火 介绍奥斯特洛夫斯基的有关事迹， 明确人生的意 义。 “人的生命是宝贵的，然而它属于人们只有一 次。人的一生应当这样度过，当他回首往事时，他不 因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样在 临死的时候，他就可以说，我已把自己的整个生命和 全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人 类的解放而斗争。 ”这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在 《钢铁是怎样炼成的》一书中一段精彩的话。 奥斯特洛夫斯基 16 岁参加红军，在同百军作战时英勇机智，屡建战功，一天内曾参加向敌人连续发起 17 次冲锋的战斗，一年间先后三次负伤，后来伤 病 化，双腿 ，左手残疾，双目失明，他不愿在 病床上虚度年 ，决心拿起笔作武器， 斗，他 不听医生“必 停止工作”的命令，又 行更 苦的“ 征” ，白天他躺在床上构思，晚上等妻子下 班回家，自己口述由妻子 ，几年后，以自己 原型的 篇巨著《 是怎 成的》 世了， 部惊世之作，被 成多国文字，在全球 播， 醒 了无数沉睡的灵魂， 了 万青年的心弦。成 四 年后，无情的病魔 去了他宝 的生命，他曾在一篇 文章中呼喊，生命之火万 ！ 然他的生命只有短 的 32 年，但他的一生却是光 的。 （二）过有意义的生活！ 有意 的生活都有明确的 取目 青少年 期，是人生的黄金 代，有了 取目 ，前 才有方向，学 才有 力，工作才有 ，人生才有 趣，克 德、昂利、圣西 15 就嘱咐家里的人，每天凌晨，用 的 醒他： “克 德，起来吧， 大的事 在等待着你。 ”圣西 在 大的目 激励下，克 服了自己的惰性， 以巨大的 情 造性地学 、 工作， 于成 一名杰出的思想家， 在人 展史上留下了自己的足迹。 有位哲人 ，人生犹如一次旅行，是的， 我 来 ， 有的一次人生旅程，怎么可以没有正确的 取目 呢！人的生命将在一个个目 的确立，在一次次 划的 中 光。 ：在平 的学 生活中，一些同学不重 确立 取目 ， 会 生什么 果呢？自己的 取目 是什么？ 学生 ?? 教 ： 在平 的学 生活中，如果没有 取目 ，或 取目标不明，那么一个人的前进就缺乏动力和方向， 这必将影响到每个学生一生的成长与发展， 成功与失 败。在人生的征途上，有了进取目标前进才有方向， 学习才有动力，工作才有劲头人生才有乐趣，否则， 一生将一事无成。 （三）思考和规划人生 童年、少年和青年，常常被人称为“黄金时期” 现在大家已处于这样一个美好时期，为了不虚度年 华，在有限的生命中做出更多的事情，我们必须从现 在开始规划自己的人生，我们只有规划好人生，才能 主宰生命，中国传统称 60 岁为花甲， 70 岁为古稀， 在现代生活条件下，人们的平均寿命虽已延长，但若 以 100 岁计算，人生也就大约  3 万多天，讨论： 如果一生以 3 万天计算，请同学们认真想一想。 自己的生命已用去了多少天天 。 写出自己值得自豪和骄傲的事情， 自己的生命还 有多少天 。 写出自己人生的方向，追求的目标 。 教师归纳： 努力是生命的内容，我们每天都要去努力，只有 当我们度过了充实而有成绩的一天， 才会觉得日子没有虚度，生命才有乐趣，人的一生是一个丰富多彩的 过程，有欢笑也有眼泪，一个人的生命并不仅仅属于 自己，同时也属于社会，人生的意义不仅是自身对生 命的体验和感悟，更主要的是通过自己创造性的劳 动，为社会为后人留下点什么？ 亲爱的同学们，问问自己，我们有没有挥霍过 自己的青春？玩乐使人轻松愉快， 但生命中有比玩乐 比享受更重要的内容，那就是超越自己，追求卓越， 敢于创新，善于创造，只有这样，我们的人生才有意 义。 10 分钟 当堂 《当堂反馈》单项选项择题 检测 反馈 矫正 课堂 评价 通过本课的学习你有哪些收获？ 小结 课后 《当堂反馈》 作业 预习课本 P18-22，完成下面的问题： 预习 1、 青春活力表现在哪些方面？ 作业 2、 如何理解矛盾的青春期？ 教