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理科教研组集体备课教案 第四章 视图与投影 课题 3．灯光与影子（二） ①知识与技能目标：了解“视点” 、“视线”和“盲区”的含义，能够确定视点下的盲区；了解 “中心投影”与“视点” “视线”和“盲区”之间的联系。 教学 ②过程与方法目标：通过观察、想象，能够判断在固定视点下的盲区；感受“视点” 、“视线” 目标 和“盲区”在生活中的应用，发展数学应用能力，体会“观察 -联系 -归纳”的思维方法。 ③情感与价值观目标：通过实践，学会与人沟通和合作。 教学 了解“视点” 、“视线”和“盲区”的含义，能够确定视点下的盲区；了解“中心投影”与重点 “视点”“视线”和“盲区”之间的联系。 教学 了解“中心投影”与“视点” “视线”和“盲区”之间的联系。 难点 教学 小黑板等。 用具 教学 讲授法、综合法、练习法等。 方法 教学过程 教学内容 活动设计 备注 第一环节：温故知新，导入新课 问题 1 的设计， 1、根据你学习的知识，完成下 主要是对于“中心 面题目： A 处是一个点光源， BC 是 投影”的复习，既 一个木板，请在墙上画出 BC 留下 是 对 旧 知 识 的 巩 的影子。 固，也给本节课新 2、请同学们补全下列句子： 知识的传授做了一 ①一叶障目， 。 定的铺垫。问题 2 ②欲穷千里目， 。 的设计，是借助于 ③会当凌绝顶， 。 学生熟悉的成语和 你明白其中的道理吗？带着这个问题， 我们来讨论 “视点”、“视线” 诗句，引出本节课 和“盲区”的问题。 讨论的内容，达到 第二环节：设计实验，诠释定义 激发学生兴趣和探 1：①面对黑板站立，你的同位在你的面前拿一本书，让它的正面 知欲望的目的。 对着自己的眼睛，当书本由远到近移动时，自己看到的黑板上的范围 如何变化？如图 3，同位合作，每个同学都体验一下。 ②如果书本位置固定，观察者前后移动，你看到黑板上的范围又 如何变化呢？如图 4，同位合作，每个同学都体验一下。 1 理科教研组集体备课教案 图 3 图 4 2：教师直接给出定义： 如图 3、4 所示，眼睛的位置称为 “视点”， 由视点发出的线称为“视线” ，看不见的部分称为“盲区” 。如在图 5 中，书本在位置 1 时，“视点” 是指点 A ，“视线” 是指 AB 与 AC ，“盲 在 前 面 的 活 动 区”分别是指 E 区阴影部分。 基础上，直接给出 定义，学生比较容 易接受。在阐述完 定义后，给出一个 简单的巩固练习， 起到加深理解的作 用。 图 5 第三环节：巩固练习，合作交流 本部分遵循循 第一层次：回答下列两个问题。 序渐进的原则，设 1、用“视点”“视线”“盲区”的观念解释：在开始的活动中，为什么 计 了 三 个 层 次 练 书本固定，观察者离书本越近，看见的黑板的范围就越小呢？ 习，巩固学生对 “视 2、坐在后排的小明被前排的小刚的头挡住看不见黑板， 小明心中不悦， 点”“视线”“盲区” 半开玩笑的说： “小刚， 你的头比黑板还大， 黑板都被你挡住了， 我一 的理解。第一个层 点也看不见！ ” 小明的这种说法正确吗？为什么？ 次是对前面活动的 第二层次：画图说明下列问题。 小结和简单的模仿 3、如图 6，有一辆客车在平坦的路面上行驶，前方有两座建筑物，客 练习。第二个层次 车在位置 1，司机看见的建筑物 B 的部分是 C 点以上的部分。 渗透“数形结合” ①那么请画出客车在位置 2 时，看见的建筑物 B 的部分。 的思想，在生活实 ②标出客车行驶到什么位置时，刚好看不见建筑物 B？ 践中加深学生对盲 ③当客车从位置 1 开始向建筑物 A 靠近时， 司机发现， 建筑物 B 沉到 区的理解。第三个 建筑物 A 后面去了，你能告诉司机师傅是为什么吗？ 层次是开放性的练 习，在四人小组合 作的基础上，全班 一起交流，让学生 进一步体会“数学 知识来源于生活， 又服务于生活”的 数学思想；同时在 交流中，培养大家 图 6 交流协作的良好品 4、如图 7（ l），小明站在残墙前，小亮在残墙后面活动，又不被小明 质。 看见，请你在俯视图（ 2）中画出小亮的活动区域． 7 2 理科教研组集体备课教案 第三层次：小组合作交流。 5、为什么较大的会场都是呈阶梯状的，你能解释其中道理吗？ 6、盲区的存在有它的利与弊。 四人小组合作讨论， 举例生活中与盲区有关的例子。（附参考答案） 1、书本固定，观察者离书本越近，书本后面的盲区就越大，所以 看见的黑板的范围就越小。 2、小明的这种说法不正确，只是黑板位于小明的视线的盲区内， 所以看不见黑板。 3、 图 8 ①客车在位置 2 时，司机看见的建筑物 B 的部分是 D 以上的部分。 ②客车行驶到 E 位置时，司机刚好看不见建筑物