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普通高中数学高效课堂教学模式研究论文 普通高中数学高效课堂教学模式研究 东营市第一中学 刘德金 摘要 : 高中数学在整个数学教学过程中占据着非常重要的位置，对于即将参加 高考的学生来说，更不能怠慢。本文以高中数学高效课堂教学模式为研究对象，旨 在为高中生提供更好的数学学习方法。 关键词 : 高中数学 高效课堂 教学模式 普通高中数学在高考中的比重非常大，然而很多学生尤其是高三的学生对于数 学充满了恐惧感，高中数学教学的模式单一，内容枯燥，也严重抑制了学生们的学 习兴趣。因此，本文重点研究高中数学的高效课堂教学模式，提出创建高效课堂教 学模式的有效途径和办法，培养学生对高中数学的兴趣与爱好。 一、高效课堂内涵 高效是指对高中数学教学活动进行价值上与质量上的双重判断，实现教学活动 的效益最大化。即高效包括了教学效果、教学效率和教学效益三个方面。教师必须 在规定的时间里完成教学工作，教会学生知识，最终达到教学活动与教学目标的相 符合。学校和教师应该根据不同的教学阶段和过程制定不同的教学目标，而不是亘 古不变地执行单一的教学目标。 通过建立高中数学高效课堂，教师在规定的课时段里，通常要比以前完成更多 的教学任务，保证教学内容的高质量、高效率。在高效课堂里，学生和老师可以进 行各个方面的交流，包括情感互动等等，充分发挥学生们的智力水平，实现教学价 值的目的。 高效课堂的特点具有科学性、自主性、互动性、开放性、创新性等等，课程量 比较大，学生对数学的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，老师与学生和谐相处，富有人文 性。 二、高效课堂理论依据 高效课堂应该体现以学生为本的教学理念，按照新课程数学教学标准制定教学 计划和教学任务，注重人文哲学的教育，重视学生的内心情感等教学理论。因此， 笔者认为高效课堂应该以下面几点为理论依据 : 1、以人为本理论 我国一直高度重视社会主义和谐社会的建设，以人为本是和谐社会的核心理 念。现代的数学教学理论更要以学生为本，改变教师为本的传统教学理念，教育的 最终目的是实现学生的个性自我，自由发展。人文主义的教学模式就是要关注 学生的各个发展阶段，尊重学生，关爱学生，让学生积极主动地参与到数学课 堂中去。教师要鼓励学生，引导学生不断思考，不断开拓进取，发挥学生的内在潜 力，注重学生的内心情感变化，经常与学生进行思想上的沟通交流，体现人文关 怀。 2、建构理论 建构主义是指教师通过引导学生自主的去学习、管理自己并对自己的活动负 责，增进学生的理解能力，提高学生的技能。建构主义理论强调的是以学生为中 心，教师指导与支持为辅助的教学方式。在这种理论中，教师通常是建构主义的帮 助者、引导者，而不是一味地填鸭式的教学模式，只注重向学生传授知识，而不注 重学生思想。学生应该是教学的主体，是积极的主动建构者，而不是被动地接受知 识的对象。学生不仅仅通过老师的传授获得知识，还可以通过课外活动、科技探 索、社会实践等各种途径获得真知，可以借助网络资源、教学材料，通过有意义的 建构方式获得大量的知识， 这些知识的价值远远大于书本知识的价值。 3、尝试理论 尝试教学理论是指学生只有不断尝试，反复尝试，才能取得成功。尝试教学理 论的核心就是引导学生在学习过程中积极大胆地去尝试，通过尝试才能知道自己的 不足之处， 进而改善自己的学习方法，在尝试的过程中不断发现问题、解决问 题，探寻广阔的知识。学生通过尝试可以快速掌握学习的重点和难点，有针对性的 学习，可以避免无用功的资源浪费，尝试教学理论是对传统教学方式的挑战，在现 代教学体系中发挥着越来越重要的作用。 三、构建高中数学高效课堂 高中数学教学改革是一项艰巨而复杂的任务，我们应该在高中数学教学中构建 高效课堂，提高学生的学习爱好，促进高中数学教学改革的快速发展。笔者认为， 构建高效课堂可以通过以下几个方面来实现 : 1、优化教学目标 目前，我国的教师体系大多是系统的、单一的，教师通常只是对本学科的知识 了解较多，对其他学科的知识了解甚少，教师的知识面狭窄极大地制约了学生的全 面发展。构建高效课堂，首先需要教师具有跨学科的意识，不断丰富完善自身的知 识面，与时俱进，不断创新。其次，学校应该不断