小学音乐_我是中国人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我是中国人》教学设计 《我是中国人》教学设计 一、教学目标 ??1. 简单了解有关戏歌的一些知识，激学生的学习兴趣。 ????2. 能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。 ????3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 二、教学重难点 ????弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。 三、教学准备 ????电子琴 多媒体课件 四、 教学过程： 兴趣引入 同学们好，今天老师想为大家演唱一首歌曲，你来听一听这首歌曲有什么特点？ （师演唱《前门情思大碗茶》） 歌曲唱完了，谁来说一说老师唱的这首歌曲有什么特点？ （生：有京剧的味道；像流行歌曲等） 刚才老师演唱的这首歌曲融合了戏曲元素和流行歌曲的特点，是一首地地道道的京歌。现在我请同学们再来欣赏一首好听的京歌，你来听一听这首歌曲的情绪是怎样的。 （播放《我是中国人》） 学唱歌曲 1、体会情绪 听了这首京歌，你有种怎样的心情？ （生回答） 这首歌曲热情豪迈，赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。现在就请同学们带着这样的心情再来听一遍，听的同时，你观察一下这首歌曲的节奏有什么特点？ （复听歌曲，生回答节奏特点） 2、掌握节奏 这首歌曲的节奏不同于以往我们学习的2|4 3|4，是一首1|4拍的歌曲，请同学们开动脑筋想一想，以往我们学习的2|4 3|4 4|4的强弱规律是怎样的？（生回答）那么1|4的强弱规律应该是怎样的呢？（生：只有强拍） 1|4只有强拍，这首歌曲吸取了京剧“西皮流水”的特点，只有强拍，没有弱拍。在戏曲中，强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首歌曲中只有强拍，所以是一首有板无眼的京歌。现在就请同学们打着板，跟着老师一起小声的哼唱一下这首歌曲。 3、分句学唱 （师弹琴演唱歌曲，生小声跟唱） 刚才跟着老师小声的哼唱这首歌曲的时候，你觉得这首歌曲跟我们以前学过的歌曲相比，有什么不一样？ （京味儿十足，托腔，装饰音等等） 那现在我们就分句学唱一下这首歌曲，老师把这首歌曲分成了几个小部分，我们先来看第一个部分。（展示幻灯片） （1）请同学们观察一下，这个乐句当中有哪些比较难掌握的节奏型？（八分休止符、附点节奏） 请大家打着板，我们按照节奏读一读歌词。（生读歌词） 读完歌词，请同学们尝试着跟老师一起唱一唱歌谱吧。（生唱歌谱） 现在我们一起加上歌词唱一唱。（生演唱） 请同学们听听老师的演唱，你来听一听老师这样演唱效果如何？（师加波音演唱） 加入波音的演唱，这首歌曲的京味儿是不是更浓了？现在我们就一起把京味儿唱出来。（生演唱加入波音的演唱） （2）我们再来学唱第二部分（幻灯片展示） 我们还是先来一起按节奏读一读歌词（生按节奏读歌词） 唱一唱歌谱吧（生唱歌谱） 请你的火眼金睛观察一下这个小乐句中有哪些装饰音？（前倚音） 观察的真仔细，现在请同学们听一听有了前倚音的演唱（师范唱） 我们一起唱一唱有了前倚音的效果吧（师生演唱） 再来看这一小句，我们直接加入歌词唱出来吧（生唱歌词） 再来看最后一部分，先请同学们观察一下，最后的“人”字一共有几拍？（23拍） 这里的“人”字，一字多音，在戏曲当中叫做托腔，请同学们听老师唱一唱，你来找出老师都在哪些地方换气？（师范唱，一起找出换气口） （5）现在我们把后半部分连起来演唱一遍。（幻灯片展示，师生演唱） 演唱歌曲 现在我们一起尝试着完整的演唱一下这首歌曲，注意歌曲中的装饰音，一定要唱出京味儿哦。 （生跟师演唱一遍，生自己演唱一遍，跟伴奏演唱一遍） 拓展提高 同学们演唱的真棒，各个都是小小艺术家，现在你们竟然会演唱京歌了，同学们仔细想一想，这首京歌跟我们以往学习过的儿童歌曲有什么不同？（生回答，展示幻灯片） 现在我请同学们来欣赏一组真正意义上的京剧片段，我们共同来体会一下其中的京腔京韵吧。 小节 大家都知道，京剧艺术是我国的国粹，京剧艺术现已列入世界非物质文化遗产名录，这是我们每一个炎黄子孙值得骄傲的事情，现在我们就一起怀着骄傲和激动的心情，再次唱响这首《我是中国人》吧。（师生跟伴奏演唱《我是中国人》下课） 《我是个草原小牧民》学情分析 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听