蚂蚁和蝈蝈第一课时课案.docxVIP

1．《全日制义务教育语文课程标准》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行 为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解” 。因此，在《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。一方面，针对课文的特点，采用了创设情 境分角色读、表演读等多种方法，并运用图来助读，演来促读，读中品情，读中悟理。力求让每一个学生都产生想读书的热情，进而主动地要求读书，另一方面在课堂上留给学生充分的阅读空间，让他们在积极、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。引导学生初步体验阅读的乐趣，树立起语文学习的信心。 2．课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学 的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化” ，多给学生发挥主体性的空间和时间。 1． 学会 8 个生字和认读 7 个生字。 2． 读通课文，初步感知课文内容。 3． 认识 1 个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。识记生字，读通课文。 理解重点词句，了解课文内容。 多媒体课件 2 课时 设计内容 新授 《蚂蚁和蝈蝈》第一课时课案 课型 课时 第一课时 执教 李堡丁所小学 徐芬 理论支持 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 一、课前自主预习： 1．通读课文，勾画出生字词。 2．能说出课文的大体意思。 二、课内精讲精练： 教学步骤 一 、 识 图 激趣，导入新 课。  教 师 引导 一、识图激趣，导入新课 小朋友们，今天老师带来了两位 动物朋友。 （多媒体出示蚂蚁图片） 你们瞧，这是  。  学 生 活 动  设 计 意 图 题目是文章的眼睛， 创 设谈话情境，激发探知兴 趣，及时地从学生的谈话中 捕捉自己需要的信息， 不露 痕迹地转换话题。 （板书：蚂蚁） 两个第三声的字放在一起，前一 个字在读的时候要带点第二声。 （生读词语）蚂蚁  生读词语 你知道蚂蚁哪些知识吗？ 生介绍蚂蚁知 你们说得都不错。来听听老师的 识 介绍吧。 听老师介绍 （介绍蚂蚁的知识） （出示蝈蝈图片） 这是 。 （板书：蝈蝈） 在这里，第二个“蝈”读轻声。 （生齐读） 生齐读词语 你听，它们叫得多清脆呀！ （播放蝈蝈的叫声） 今天，咱们就一起到昆虫王国走 走，看看蚂蚁和蝈蝈在一起会发生什 么事？ （板书：和） 来，跟我读“和” ，谁来说说看， 生介绍记忆和 你是怎样记住这个字的。 的方法 （生读课题）蚂蚁和蝈蝈 二 、 自 主 让我们打开课本，一起来听听这 多种方式让学生读课 阅读，初步感 个故事。 文，每遍的要求不同，达到 知。 （放录音） 的效果也不同，由浅入深， 小朋友们听得真入神！想不想读 生听录音 循序渐进。 读这个故事？ 遇到不认识的字，读读拼音，看 生读第一遍课 看你能读懂什么。 文 你读懂了什么？先说给你的同桌 听听 生自由交流 谁来说说看？（生自由说） 第一遍就读懂了这么多， 了不起！ 读书，不单要会读文字， 还要会读图， 你们会吗？再读读，读完后别忘了给 每小节标上小节号。 这篇课文一共有几小节？ 师：谁会读读这些词语？ 出示词语： xi à ti ān li áng shi 识字教学要将儿童熟 夏 天 粮 食 识的语言因素作为主要材 mǎn t óu d àh àn 料，同时充分利用儿童的生 满 头 大 汗 活 经验 , 注 重 教 给 识字 方 chéngli áng shu ìji ào 法，力求识用结合，注意了 乘 凉 睡 觉 识字方法的渗透 , 反馈评 zìy óu z ì z ài 价，使学生从中感受到拼音 自 由 自 在 识字的妙处， 乐于用拼音识 dōngti ān gu āf ēng 字。同时在教学生字的时 冬 天 刮 风 候，不仅关注它的读音，而 yòu l ěng y òu è 且更让学生在运用中学习， 又 冷 又 饿 力求识用结合。 t ǎng zài d òng li h ū h ū de 躺 在 洞 里 呼 呼 地 （二类字和生字用不同颜色标示） 1）自由读 2）指名读 3）齐读 4）二类字再读读 5）去掉拼音读 把这些生字宝宝放到课文中，你 还能读好它们吗？把你喜欢的句子多 读几遍。 谁来给大家展示你读书的本领， 读读你喜欢的句子？ （四读课文，师相机正音） 老师这里有几道填空题，你能正 确地填写出来吗？ 【出示填空题】 夏天，一群蚂蚁在搬 （ ），一 个个忙得（ ）；蝈蝈躲到大树下 （ ），一个个（ ）。 冬天到了，蚂蚁躺在（ ） 过冬，蝈蝈（ ），再也（ ） 不起来了。  生三读课文 指名读 指名生填空 相信你一定能完成。 三 、 自 主识字，指导书写