促进民族大融合教案2人教课标版(新教案).docxVIP

吉林松花江中学教学设计方案 科目 历史 设计教师 李丹丹 执行教师 课题 第课 促进民族大融合 所用教材 选修 维 教 学 目 标 知识与技能 农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉 族封建统治制度；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；孝文帝改革后北魏社会在 经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政 权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的；。 过 程 与 方 法 小组讨论；查找有关孝文帝资料： 情 感 态 度 与 价 值 观 孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少 数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣； 教学重 点 孝文帝改革对政权封建化进程的作用。 教学难 点 孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义 教具准 备 相关历史图片和影像 课时安 排 第（）课时，共需（）课时 课型 讲读课  板 、一经济的复苏和繁荣： 、农牧业的发展： 书 、手工业的成就 、商业活动的活跃 二、政权封建化的加速： 设 、措施 、影响 三、民族的交流与融合： 、表现、影响 计 课 前 阅读课文找出孝文帝改革后经济复苏和繁荣的表现 预 查找关于孝文帝的资料 习 教学过程及主要内容 学生活 动 设计意 图 个性设计 ★新课导入： 利用教材中的引言图片导入新课： 师：通过这些图片， 你从中获得哪些历史信息？ 生：北魏佛教文化的兴盛。 生：北魏石窟艺术的发展。 生：孝文帝改革前后佛像的迥异。?? 师：这些作品的艺术风格有何不同？说明了什 么问题？ 生：云冈石窟的佛像主要是北魏时期开凿的， 这些雕像共同的特征是：面相丰满，目大眉长，鼻 梁高隆，直通额际，口唇较薄，嘴角微微上翘，呈 微笑之意，肩宽胸挺，躯肢浑厚健壮，神态温静具 有伟丈夫的气概。体貌表现了少数民族的特征。 生：龙门石窟的佛教造像面容清瘦，褒衣博带， 性格爽朗，风神飘逸，从侧面反映了孝文帝孝文帝 迁都后，大力推行汉化，带有明显的汉族文化的特 征。 师：对，从上面两幅佛像造型看出，北魏孝文 帝改革前后所发生的重大变化。那么，除了服饰变 化外，孝文帝的改革还引起了哪些方面的变化呢？ 由此导入新课。 ★讲授新课 北魏孝文帝改革的主要影响 （一）经济的复苏和繁荣： 、农牧业的发展： （）表现： ①生产工具的改进： 整地碎土工具的复杂化与精耕 细作； ②耕作技术的提高： “宁可少好，不可多恶” ，“顷不 比亩善”； ③重视兴修水利： 有水田之处通渠灌溉； ④经济作物和畜牧业的发展； ⑤荒地得到更多地开垦，粮食产量提高，人口 增殖。 （）原因： ①政府政策的调整即孝文帝改革推行的均田 制、三长制和租调制； ②民族大融合的影响； ③农业生产力的发展包括生产工具的改进，耕 作技术的进步，水利设施的兴修等 、手工业的成就： （）表现： ①丝织业发展达到魏晋以来的最高水平： 绢布产 观察图 片获取 信息 概括经 济复苏 繁荣的 表现 培养读 图、归纳 概括能 力 提高阅 读概括 能力 量大增，府存绢帛多； ②制瓷业的发展对唐宋时期北方瓷器的繁盛有 直接影响： （）原因：农业、商业的发展，孝文帝的扶持 政策。 、商业活动的活跃： （）表现： ①洛阳大市场的繁荣： 设有专门管理贸易和税收的 官吏；货源充足、交易活跃，商人实力雄厚。如市场上金银、 锦绣、瓷器、漆器等，应有尽有；全城十多万户居民中，有 上万户来自各地的商人，其中包括来自远方异国的商人。 ②重新铸造铜钱； ③对外贸易有长足发展： 与朝鲜半岛诸国、日本以 及地中海沿岸国家都有贸易往来。 （）原因：农业和手工业的发展；孝文帝铸造 铜钱，重视和支持商业。 （二）政权封建化的加速： 、措施： ①尊儒崇经， 兴办学校： 孝文帝从小熟读儒家经典， 建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人士，兴办太学，教授儒家经 典，培养人才。儒家文化是汉文化的主体，儒学既重外在的 行为规范又重内在道德的自律，维护了封建统治和社会秩序 的稳定。 ②恢复汉族礼乐制度： 所谓礼乐制度是周代最早对 “礼” （祭祀、朝食等仪式 ）和“乐” （伴随“礼”进行的乐舞 ） 作出规定的制度，是对宗法制和等级制的强调和固定。孔子 对礼乐制度加以系统的理论说明，提出“仁”的理念，高扬 仁爱与和谐的思想，用以提升和深化已有的礼乐文化，使礼 乐文化进一步成为礼仪文化，历代统治者沿用这一制度来维 护统治。 孝文帝制定各种礼仪制度， 废置鲜卑族的祭祀礼仪， 改用汉族的祭祀礼仪，加速了政权的封建化，最终维护鲜卑 族的统治。 ③采纳汉族封建统治制度： 孝文帝仿汉官制，制定 北魏官制。修律令，废除一些带有奴隶制成份的落后残酷的 法律，保证了汉化政策与制度的施行。 、影响： 北魏统治者接受了汉族先进文化与制 度