中药药理 课程说课 中药药理说课.pptVIP

* 主讲教师 吴君，博士研究生，毕业于广州中医药大学中药学专业，执业医师，职业技能鉴定考评员，中华中医药学会会员。参与多项国家自然基金课题，主持山东省教育厅课题1项，发表论文20余篇。 主讲教师 王树荣，教授，山东中医药大学基础医学院教师，博士研究生导师，为我校外聘教授。兼任中国药理学会理事，山东药理学会副理事长，中华中医药年鉴编委。发表学术论文20余篇，主编、参编教材或编写著作8部。 校内实训 校外实习 五、实践条件 校内实训 模拟药房实训室 医学实验中心 中药标本馆 学校附属医院药剂科 药用植物园 学校生产性教学药厂 医学实验中心 医学实验中心 模拟药房实训室 模拟药房实训室 学校附属医院药剂科 学校生产性教学药厂 中药标本馆 药用植物园 校外实习基地 医药企业 崂山 顶岗 实习 A B 医院 D 昆嵛山 C 采 药 威海市立医院 教学评价 社会认可度 六、教学效果 校外专家教学评价 山东中医药大学 博士生导师 聂克教授 校外专家教学评价 济南漱玉平民大药房有限公司 秦光霞 总经理 校内督导组评价 在校生评价 毕业生评价 社会认可度 近五年来，学生在历次技能考核中，全部合格，优秀率达95%以上 用人单位100%认为我校毕业生的最大优势在于动手能力强 在2012年“同仁堂杯”全国高职高专传统中药技能大赛中，总成绩前2名均由我校学生获得 2012年“同仁堂杯”全国高职高专传统中药技能大赛 　插入图片0985-0990，翻页？ 突出中医药特色 四大平台支撑 重构教学内容、创新教学模式、改革评价体系 七、课程特色与创新 突出中医药特色 中药药理 现代药理学的重要分支 中医药的组成部分 传统朴素的中医药理论 现代医学技术的发展成果 省级特色专业 省级教学团队 四大平台支撑 “双师型” 教师队伍 省级精品课程 1 2 3 重构教学内容、创新教学模式、改革评价体系 重构教学内容，培养实用型人才 创新教学模式，提高教学质量 改革评价体系，确保提高学生综合能力 八、学校的政策措施 领导重视、组织到位 加强建设、投入到位 制度保障、政策到位 监督、考核到位 4 2 1 3 山东中医药高等专科学校 王培忠 副教授 中药药理 中药专业实践技能联合课程 实践条件 教师队伍 教学方法 教学内容 课程设置 教学效果 课程特色与创新 学校的政策措施 汇报目录 一、课程设置 课程定位 课程设计 行动 领域 中药种植技术 药用植物识别技术 中药炮制技术 中药药剂实用技术 中药制剂分析技术 中药药理 顶岗实习 企业市场调研 专业学习 领域 中药化学技术 中药鉴定技术 课程定位 课程设计 到企业、医院进行岗位调研，与行业专家一同进行课程整体设计 以全面素质培养为目标 以理论联系实际为导向 以高职高专培养目标为目的 4 1 3 2 以职业标准为依据 课程设计理念 课程设计理念 课程设计思路 七个核心岗位 运用中药药理知识进行预防保健 说出中药的药理作用、现代应用、不良反应 专业能力 理论联系实际 思维应变能力 方法能力 社会能力 良好的职业道德 严谨的工作作风 高度的敬业精神 公平的竞争意识 健康的身心素质 课程设计思路 内容选取 内容组织 表现形式 二、教学内容 内容选取 基本知识 实验 实训 内容选取 中药与功效有关的药理作用、作用机制及主要不良反应、中药药理的研究现状 教师指导学生学会实验操作方法 周末到校内外实训基地做实习员工，完成带教老师布置的工作任务 基本知识 实验 实训 内容组织 组建学习团队 校内学习 利用课外时间，到学校附属医院、药店等单位见习 内容组织 校外学习 由带教老师指导，后期顶岗实习 表现形式 《中药药理》相关教材及视听教程 学校精品课程网站 网络教学资源 《中药药理》课程网站 学校精品课程网站 教学设计 教学方法 教学手段 三、教学方法 网络教学环境 情景设置 校企交融  教学设计 教学设计 情境教学 实验实训场地 边教边学边做 师生共同完成某项教学任务 理论学习与技能训练紧密结合 深入学校附院、药店等实习基地见习 进行社会义工服务 在实习单位提升能力 方法能力 职业能力 职业素养 理实一体 工学交替 顶岗实习 改革评价体系 理论成绩 实验成绩 总成绩= 理论课程成绩70% + 实验课程30% 60% 30% 10% 70% 30% 教学方法 PBL 案例式 讨论式 启发式 教学手段 1 采用PPT