小学道德与法治_家乡的名人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

品德与社会 学科课时备课 课题 《家乡的名人》教学设计 教学目标： 1、通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。 2、认识家乡名人，进一步加深对家乡的了解，唤起对家乡的自豪感。 3、了解为家乡建设做出贡献的人物，报以感激、敬佩之情，唤起对家乡的责任感。 教学重点: 认识家乡名人以及为家乡建设做出贡献的人物，唤起对家乡的自豪感和责任感。 教学难点： 通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。 教学目标确定依据： 内容分析： 课本内容呈现的是六位山东名人和为家乡建设努力工作的人们，旨在引导学生搜集资料，了解家乡的优秀人物，关注身边的好人，并对他们持有感激之情。 学情分析： 三年级学生对于山东名人会有大体的了解，但是具体的事迹可能了解不够；对于身边默默奉献的好人不够重视。引导孩子关注好人，并进一步思考自己该做个怎样的人，唤起对家乡的责任感。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、导入 二、山东名人我来说 三、临淄名人我知道 四、“光荣簿”我推荐 四、“做贡献”我能行 播放视频《好客山东宣传片》。 从古至今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。关于山东名人孔子、孙武、王羲之、李清照、李苦禅、孔繁森，你了解吗，你搜集到了哪些资料？ 临淄是齐国古都，你搜集到了哪些临淄的名人事迹？ 1、在我们的家乡还有许多平凡的人。他们在自己的工作岗位上，默默无闻地为家乡的建设贡献力量。 身边默默奉献的好人，谁能上你的“光荣簿”？阐述理由。 清洁工、白衣天使、人民警察、农民工等，也可以具体到某个人。 好人推荐:我推荐、我评议身边好人 :/ 进一步引导学生思考：我该为家乡做些什么，我要成为一个怎样的人？ 观看，感受。 小组展示。 PPT 讲述 组内互动 诗词朗诵 学生展示，讲述 成就、轶事。 完成课本97页“光荣簿”。 小组交流。 发言，推荐。 课后完成。 写下“心愿卡”。 引发爱家乡的共鸣，激发自豪感。 详细了解家乡名人事迹。 认识临淄的名人，进一步激发对家乡的自豪感。 关注身边的好人。 延续对家乡的自豪任感。 唤起对家乡的责任感。 板书设计 家乡的名人 光 荣 簿 《家乡的名人》学情分析 从学生的心理特点和认知程度上看，三年级学生天天生活在家乡，往往会觉得“熟悉的地方没有风景”，很难感受到家乡环境的美好。由于同学们年纪小，对于家乡的历史文化、发展变迁、名人事迹知之不多。? 从学生的社会环境和生活基础上看，三年级学生对家乡环境、生产、生活方面的了解比较多，对于家乡的历史、文化积淀了解相对较少。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是认识家乡名人以及为家乡建设做出贡献的人物，唤起对家乡的自豪感和责任感。教学难点是让学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。? 要想突破重难点，教师应当结合学生的实际开展调查活动，可以让学生通过询问家里的老人、父母，查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍，讲名人的故事等方式，增进对自己家乡的认识和了解。学生通过调查活动，也能够学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法，并发现家乡的闪光之处，唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化。通过“光荣簿”，检查学生的调查能力，使学生了解对家乡的发展做出贡献的人物，对为家乡建设做出贡献的人物及事迹抱以感激、敬佩之情。 《家乡的名人》效果分析 教学过程中，我充分利用网络资源搜集到的资料和教材上的内容来实现教学目标，精心选择和设计教学活动，学生兴趣浓厚。在教学中我充分考虑学生生活实际状况，利用网络资源和课本教材资源，通过一系列的活动，让学生交流、讨论、相互探究、调查，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化，教学效果较好，学生深深地懂得长大后也要为家乡建设做出贡献。 课堂的第四个环节：“做贡献”我能行，就是对学生对于整节课学习的一个测评，通过学生的心愿卡展示，通过孩子的书写、朗读，进一步唤起了学生对家乡的责任感，起到了很好的效果。 《家乡的名人》教材分析 《家乡的美景 家乡的人》是鲁教版《品德与社会》三年级下册第四单元第二课的内容。本单元的主题是《一方水土养一方人》，分为《1我的家乡在哪里》、《家乡的美景 家乡的人》、《3浓浓乡土情》三课。《家乡的美景 家乡的人》作为本单元承上启下的中间环节，其学习内容是以第一课《我的家乡在哪里》中的家乡的地理环境和人文景观为基础，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的情感，并为学习第三课《浓浓乡土情》做好知识与情感上的铺垫。? 我选择了《家乡的美景 家乡的人》中《家乡