小学语文_窃读记教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学流程设计 一、教学目标 《窃读记》是鲁教版语文四年级下册第一单元第一篇精读课文，本单 元主题是我爱阅读。本课的教学点：一是通过作者窃读的几个场景中的关键词句体会她窃读时快乐又惧怕的复杂滋味，感受对读书的热爱。二是学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写（自语式独白）来表达情感的方法。学习本课是为了让学生从作者的童年读书趣事中受到感染，激发读书兴趣，同时为后面的课文学习奠定基础，据此我拟定以下教学目标： （1）学会本课字词，根据学生自主学习卡重点指导难理解的词语，指导书写易错字“锅、碗”。 （2）正确流利有感情地朗读课文，重点指导窃读场景中的关键词句， 在读中体会作者窃读时快乐又惧怕的复杂滋味，感受对读书的热爱。 （3）学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写（自语式独白）来表达情感的方法。 教学重点是：抓住窃读场景中的关键词句，在读中体会作者窃读的复 杂滋味，感受她对读书的热爱。教学难点是：感悟作者的表达方法。 二、教学方法 基于本课目标和四年级学生特点，采用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生通过读、划、议、写，理解课文内容，提高阅读和表达能力，培养自主学习的意识和习惯。 三、教学流程 （一）检查预习，了解学情 1.直接导入课题，学习林海音的《窃读记》，板书并齐读课题。 2.质疑课题，“窃”是什么意思？通过预习说说“窃读”指的是什么？ 　3.交流资料，引导学生结合课