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小学生心理健康教育个案辅导记录表 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 心理辅导员 　 辅导 对象 班级 性别 年龄 辅导 日期 基本 情况 ? 问题 表现 原因 分析 辅 导 过 程 　 反思 ? ? ? 　心理辅导员 辅导 对象 班级 性别 年龄 辅导 日期 基本 情况 ? 　小B,男,13岁,六年级。表现比较浮躁,上课易开小差,爱与别人打架,听不懂老师得讲课时,就不愿意听,作业也不怎么完成,错误率高、 问题 表现 对作业做不做,考试成绩高低都抱无所谓态度,对老师得批评也无动于衷,自暴自弃,语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育,她都麻木不仁得样子,教育效果不佳。 原因 分析 该生成长环境特殊,其母跟她相处得时间不多,一别就就是几年,也从不过问,这使小Ｂ得心灵受到极大得伤害,严重缺乏应有得母爱。她与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异,父亲常常拿孩子当出气筒,致使该生误以为父亲也不喜欢她,养成了一种逆反心理。父亲经常骂她“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等,此类侮辱性言语,在该生脑海中留下深深得印象,也深深地打击了她得自尊心与自信心,使她产生了破罐子破摔得想法。 辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合得办法,提高家长自身素质,帮助她掌握正确得教子方法—-主要就是“晓之以理,动之以情,践之以行得科学方法、并向孩子父亲坚定地表示,不管怎样,我都会与她一起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想得转变工作,让她也树立起信心。　 第 二 阶 段 学校就是对学生成长影响最直接得环境。宽松、与谐、文明,充满爱得校园氛围有利于学生发挥潜能,形成健全得人格、缺乏自信得孩子,越责备越没信心,严重得会自暴自弃。我们老师要转换思维方式,从寻找孩子得缺点变为寻找孩子得优点,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激励。在平时引导教育小B得时候,我就常用激励性得语言来让她感受我对她得关爱。如:“您这次干得不错、”“好,有进步了,我很高兴、”“小B,好样得,再努力一把会更好。”“好棒,我们该庆祝一下。”“唔,知错就改,挺好、“啊,别泄气,失败就是成功之母。”“有什么困难了？来,我们一起想办法……” 第 三 阶 段 　 首先对其本人通过面谈交流得直接辅导方式,主要就是进行自尊心、羞耻心教育,培养该生得自信心;通过行为指导,锻炼该生得意志力。其次对影响该生得因素采取一定得措施,主要就是加强与其她老师、与同学得沟通,取得她们得配合。 我首先告诉小B,不管做什么事都离不开扎实得文化基础知识,但学习知识与做每一件事一样肯定很辛苦,要有毅力才行、慢慢来,学一点总比不学好,她表示同意我得观点。接着,我告诉她,一个人只有“自重才能得到别人得尊重。” 我又与她一起研究制定了学习计划,我负责帮她找一个好学生帮助她,包括上课提醒她听讲,课后帮她辅导、检查作业等等,她表示一定配合,同时表示一定克服困难,让大家刮目相瞧。　 辅导 追踪 1、师生反映:该生学习自觉性有了一些提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转明显。 2、小Ｂ父亲反映:该生在家比以前懂事了,有时也能帮父亲做点家务,父亲不在家时,能坚持先写作业后瞧电视。 　 ３、小B自己:现在我不怕来上学了,上课也不再觉得无聊了,我觉得老师讲得课还就是很有意思得、而且我也不再就是倒数几名了。 反思 ? 　 1、从结果来瞧,矫治基本上就是成功得,当然对其教育与帮助还将持续下去、 　2、家庭、学校、环境教育对青少年得影响得确就是非常大得,提高家长得文化素质与我们教师自身得各方面素质尤为重要。 　 ３、对于离异家庭子女要给予更多得关心、更多得帮助,转变一个学生首先应理解她,尊重她,然后再引导她,而心理引导应摆在第一位 ? ? 学生心理健康教育个案辅导记录表 　 　 　　　　 　心理辅导员　杨? 怡 辅导 对象 谷某 班级 四(４) 性别 女 年龄 10 辅导 日期 9 月 1日——— １月 19　日 基本 情况 ??? 该生在刚进入小学学习开始,就表现得反应比其她同学慢,开智比较晚,家长认为她比较笨,她得学习也一直处于班级中下。 问题 表现 ??? 性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面得主要问题有:这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也就是闭口不言,即使您提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。 原因 分析 ??? 通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑与恐惧等负面影响,过重得心理负担使她不能正确评价自己得能力,一直怀疑自己