《平移与平行》教学设计.pdf

《平移与平行》的教学设计 教学目标： 1、通过操作活动，使学生理解同一平面内两条直线互相平行 的位置关系。 2 、借助实际情景，使学生进一步体会平行线的特征。 重点、难点 重点：理解平行线的特征。 难点：理解 “同一平面 ”的含义。 教具准备： 多媒体课件 长方形纸 方格纸 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、初步感知互相平行 师：同学们，你们看到过汽车开过后的车轮印吗？ 师：汽车行驶后留下的车轮印，谁能说说是怎样的吗？ 生：两条直线 . 师：想一想，如果一直像这样，笔直的往前开，车轮印会怎样？ 谁能用这样的手势表示出来？ 师：为什么你移动的这么慢，而且这么小心？ 生：因为这两条线之间的距离永远相等。 师：那咱们全班一起再来用手势表示一次汽车开过后留下来的车 轮印好吗？ 师：象这样的两条线或一组线（永不相交的直线）我们给他们起 个名字平行线 板书 :平行线 师：老师这里有几条线你看是平行的吗？（实物投影） 生 1：第一组不是，一条是斜的，一条是直的。 生 2 ：如果延长的话他们会相交，所以他们不是平行的。 （师用尺子把直线延长，验证结论） 生 3 ：第二组不是平行线。 生 4：我不同意他的说法，我认为是，这是两条直线，如果延长 我们就看清楚了，两条直线用不相交，距离相等。 师：他说的对吗，很完整，大家鼓励他一下。 （全班一起鼓掌） 师：刚刚我们知道了汽车开过后的车轮印是平行的，现在请同学 们拿出学具中的格子纸和你手中的笔，把笔在格子纸的线条上平 移，看看平移前后的两根线条是怎样的？ （这一环节安排在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后图 形的观察与分析，引出了平行线。 ） 生：永不相交，距离相等。 师：像车轮的两条印和铅笔平移前后的两条线条我们把他们叫做 互相平行。 师：那怎样的线才是互相平行呢？ 生：永不相交，距离相等。 生：我认为还要在一个平面内，象这两只笔演示不在一个平面内 的两条直线不相交但也不是平行的） 师：在同一平面内永不相交的直线叫做平行线。 （板书） 师：生活中有许多地方都用到平行线， （课件出示） 你还能举例子说说生活中互相平行的线吗？ 生 1：把灯棍看成是直线，他们就是平行的 生 2 ：大屏幕的上下的两个边。 生 3 ：两个墙角所在的直线也是。 （强调说清楚 “两条边 ”“一组 ”“互相平行 ”）（体现事物的美） （让学生能把日常生活中看到的一些平行线进行交流，进一步体 会平行线在日常生活中的广泛应用。体现事物的美） 二、找平行线 师：老师也在生活中找到了一些，一起看一看。 （课件出示：象棋盘，五线谱，房子） 师：在象棋盘中你找到了哪几组平行线？谁来指给大家看一看。 师：请同学们在图中找两组互相平行的线段，并用不同的颜色描 出来。 （引导发现：在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是，这 两组斜的也是） 师：小鱼向右平移 5 格，平移前后小鱼图形中的哪些的线段是互 相平行的？（先同桌讨论，再汇报） （注意线段的读法） 3、既然我们知道了平行线，那现在考考你的眼力。 （课件） 注意（ ）（强调延长） 三、画平行线 师：生活中有了平行线，变得更加美丽了，你会画平行线吗？翻 开书本自学画平行线的方法，你可以边看边画。 （学生动手画） 师：你觉得画平行线最应该注意什么地方？（三角板的直角板靠 紧，按住直尺） （边总结注意点，教师边在黑板上示范）会画了吗？下课后，画 一组平行线。 （通过前面的移一移，找一找，这时的孩子们对平行已建立了丰 富的表象，让学生利用自己对平行线的认识，去创造平行线，让 知识在操作、比较中内化，实现由感性认识上升到理性认识。 ） 四、折平行线 师：刚刚我们已经认识了平行线，接下来我们来继续学习。现在 我们来做个折纸游戏。请同学