小学科学_《那杯水多》教学课件设计.ppt

2．刚才同学们都说了自己的猜测，有的同学认为大瓶子里面装的水最多，有的同学认为广口瓶中装的水最多，那你们用什么方法来证明自己的猜测是在正确的呢？（学生分小组讨论并回答。） 3．刚才同学们都说了一下自己小组想出来的验证方法，比如有的小组认为可以把这三个瓶子中的水依次倒入一个瓶子中，然后用直尺一次测量这个瓶子中水的高度，这样就能知道哪个瓶子中装的水多了；有的小组认为可以用手来分别掂一下这三个瓶子的重量，这样就能知道哪个瓶子中的水最多了。 * 4．现在同学们就按照自己组设计的方法来操作一下吧。（学生按照本组的方法来验证并回答实验结果） 5．刚才同学们都按照自己组的方法来验证这三个瓶子中哪瓶装的水最多，但是听了同学们的实验结果，老师发现大家的结果很不一致，这到底是为什么呢？有没有一种准确的测量方法来进行验证呢？（学生开始思考并回答） * 4．现在同学们就按照自己组设计的方法来操作一下吧。（学生按照本组的方法来验证并回答实验结果） 5．刚才同学们都按照自己组的方法来验证这三个瓶子中哪瓶装的水最多，但是听了同学们的实验结果，老师发现大家的结果很不一致，这到底是为什么呢？有没有一种准确的测量方法来进行验证呢？（学生开始思考并回答） * 6．其实我们可以用量筒来进行测量，量筒是测量液体体积的工具，一般用“毫升”作单位，用“ml”表示。让我们一起通过一段视频来了解一下量筒的使用方法吧。 * 测量液体 1．在开始用量筒测量液体的体积之前，老师给大家看段视频。（教师播放视频《测量液体》）在同学们观看视频的过程中，教师为每个小组准备好一瓶牛奶、一瓶水、一瓶可乐。 2．老师把这次实验要用的材料已经给大家准备好了，接下来就让我们按照之前学习的量筒的使用方法，结合刚才看的实验视频来测量这些液体的体积吧。 3．学生开始测量，教师巡视指导。 4．学生分享自己小组的测量结果。 5．同学们的测量结果基本上一致，只有细微的差别，其实实验中误差是不能避免的，只要误差在可接受范围内就行。 * 测量液体 1．在开始用量筒测量液体的体积之前，老师给大家看段视频。（教师播放视频《测量液体》）在同学们观看视频的过程中，教师为每个小组准备好一瓶牛奶、一瓶水、一瓶可乐。 2．老师把这次实验要用的材料已经给大家准备好了，接下来就让我们按照之前学习的量筒的使用方法，结合刚才看的实验视频来测量这些液体的体积吧。 3．学生开始测量，教师巡视指导。 4．学生分享自己小组的测量结果。 5．同学们的测量结果基本上一致，只有细微的差别，其实实验中误差是不能避免的，只要误差在可接受范围内就行。 * 课堂总结 这节课我们知道了怎么精确的测量水的体积，还学习了怎么使用量筒。同学们，你们都记住了吗？ * 输入标题文字 * * 输入标题文字 * 输入标题文字 * 哪杯水多 这三个杯子中哪杯装的水最多？ 杯子相同 看杯子的水位 水在杯子里的高度 水位 1号 2号 3号 这三个杯子中哪杯装的水最多？ ? 水位相同 看杯子的粗细 1号 3号 2号 　你知道这三个瓶子中，哪个瓶子装的水最多吗？ 比较哪杯水多 猜一猜 ? 水位不同相同 杯子粗细 不同 怎样比较水的多少? 小组讨论： （1）打算怎样比较水的多少？ （2）都需要什么材料？ （3）记录下你们的方法。 想一想：怎么证实我们的猜测呢？ 比一比哪一个小组最快找到答案。 你们认为哪种方法最准确、最简便?为什么？ 测量注意事项： (3)小组同学要注意团结合作，特别是要注意， 不要把三杯水弄混了 (1)玻璃仪器要轻拿轻放 (2)不要把杯子里的水洒出来。 (4)实验完毕后，把器材放入水槽。 测量中 一杯水到底有多少？ 我向大家介绍一位小助手——量筒，它能帮助大家解决问题。 请同学们仔细观察我，量筒上有什么？ 一小格代表2毫升(ML) 刻度线 量筒是测量液体体积的工具。 一般用“毫升”做单位，用“ML”表示。 请同学们仔细观察水面，你有什么发现？ 凹下去的 看那 ？ 眼睛平视水面 最低处 量筒有使用方法 量液体，筒平稳； 口挨口，免外流； 读数时，视线平； 看凹处，读的准。 二号 三号 估测结果 ? ? 测量结果 ? ? 估一估，测一测 2号 3号 认一认 烧杯 锥形瓶 量杯 容量瓶 实验室里液体体积的工具 生活中你见过哪些测量液体体积的工具？ 水表 针管 奶瓶 找一找 课堂总结 　　这节课我们知道了怎么精确的测量水的体积，还学习了怎么使用量筒。同学们，你们都记住了吗？ 谢谢观看！ * 新课导入 1．同学们，看看老师面前的桌子上有什么？（学生：三个装着水的瓶子） 2．大家回答的很正确，那这三个瓶子有什么特点呢？（学生：它们的形状不一样。） 2．是的，这三个瓶子的形状