小学数学_线段直线射线的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

- PAGE 2 - “线段、直线与射线的认识”教学设计 教学内容： 《义务教育教科书 数学》（青岛版）三年级下册第42～43页。 教学目标： 知识技能目标：?? 1、学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。? 2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。? 过程方法目标：? 1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。? 2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。? 情感态度目标：? 在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。 教学重点：直线、射线、线段的特征。 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教学过程： 一、认识线段： 在黑板上画三条不同方向、长度差不多的线段。 教师：这些是我们以前学过的什么图形？（板书：线段）猜一猜哪条线段长？ 让学生上来量一量三条线段的长度验证猜想。 [设计意图：在学生已有的基础上开门见山进行学习。通过量一量、比一比线段的长短，让学生初步体会线段的第一个特点——有限长。] 教师：观察一下，这三条线段还有什么共同的特点？ 学生问答： 教师适时板书线段的特点：直、两个端点、可测量。 教师根据学生的回答，定义什么是端点，并结合端点的命名来命名第一条线段AB。 让学生自由命名