小学数学_平行四边形面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平行四边形的面积》教学设计 教学内容：青岛版五四制四年级下册第18页——19页。 教学目标：1、实践操作和讨论思考探索并掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积 2、在操作过程中感悟转化的数学思想方法，培养运用已有知识解决问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。 3、在学习新知识的过程中体会“猜想—验证—结论”的科学研究方法，提升对新知识的探索欲望。 教学重点：探索并掌握平行四边形的面积公式 教学难点：平行四边形的面积计算公式的推导过程 学具：课件、平行四边形纸片、 剪刀、 1平方厘米的正方形纸片若干 一、创设情景，导入新知 1、课件出示长方形，让学生说一说什么图形？并找出图中的数学信息，并根据数学信息提出数学问题，口头列式解答。 2、教师演示把长方形拉成平行四边形，让学生讨论两者的区别和联系。引出新课，板书：平行四边形的面积。 二、自主探索，交流新知 （一）拼数的方法推导平行四边形的面积公式 1、第一次验证： a、 师：同学们，还记得以前我们是怎么来推导长方形的面积公式吗？ 预设：生：用拼一拼一数一数的方法来推导的 课件出示，复习拼数的方法。 师：现在我就用这种方法来验证刚才的猜测是否正确，是不是就是两条边相乘。以小组为单位进行交流。 b、小组内拼数，一组台前演示。 c、结合拼的结果学生交流，验证自己的猜想是否正确。 2、第二次验证 a、师：通过刚才验证，看