小学语文_口语交际：打电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

口语交际《打电话》教学设计 教学目标：? ?? ?? ?? ?? ?? 1、了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2、打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 教学重点：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 教学难点：打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。 教学准备： 多媒体课件，电话，音视频资料。 教学过程： 游戏导入 师：孩子们，你们都喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：今天咱们就来做一个猜声音的小游戏，仔细听一听，这是什么声音？ 播放音频资料：上课铃声、警车声、救护车声、消防车声、敲门声、电话铃声。 师：你们在生活中，都打过电话吗？ 生：打过。 师：你都什么时候打过电话啊？ 生说。 师：你们看，在生活中，打电话作为一种与别人沟通的方式，用处多大啊！今天，我们就来学学怎样打电话！出示课题，打电话。 师：有一位小朋友叫李中，他正在打电话呢！他又是打给谁呢？请打开课本62页自己读读泡泡里的文字。 生自读。 师：谁来读一读阿姨说的话？谁来读一读李中说的话？ 两生读。 他们说的话能一次一起说完么？ 生：不能。 师：那应该怎么说呢？请你和同桌分配好角色，读一读，练一练。 小组俩人合作练习 师：哪组同学愿意给大家打一打电话？其他同学注意听，看他们读的顺序对吗？ 两生展示。读对了。 师：我再找一组同学读读他们第一次的对话，请你认真的听一听，从他们的对话中，你知道了什么？ 生：李中要找张阳。 生：李中把自己是谁说清楚了。 板书介绍自己，找谁？ 师：打电话时，我们要把自己是谁和到底要找谁说清楚。 板书说清楚 师：哪组同学愿意读读第二次对话，其他同学仔细听，看看这一次你知道了什么？ 生：他很有礼貌。 板书有礼貌 师：你们听的多认真啊，不管是打电话还是接电话我们都要注意认真听清楚对方说的话，没听清时可以请对方重复。一起读。板书认真听。 师：现在，就请你和你的同桌按照刚才分配好角色，练习一下阿姨和李中的对话，记住打电话前要先拨号码，再把介绍自己和找谁说清楚，然后，我请同学上来演一演！ 师：李中到底找张阳有什么事情呢？请你仔细听一听。 生：李中邀请张阳去参加他的生日聚会。 生：在李中的家里。 生：在周六。 板书 时间地点。 通过我们刚才的学习，我们知道了打电话时要先干什么 生，先拨号码。 生：电话拨通后，要先做自我介绍 生：还要把事情的时间地点说清楚。 师：我们在生活中还可能会遇到这些情况呢，你们该怎么说呢？快拿起电话和同桌把这些场景练习一下吧。 场景一，打电话向老师请假。 场景二，有一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家。 场景三：打电话约同学周末一起去游玩。 1火警119 同学们，你们听，什么声音？“着火啦！着火啦!”发生了什么事？ 生：赶紧拨打火警电话119. 师生角色扮演。 师：消防车到了，大火被迅速扑灭了！多亏你们把详细的地址说清楚了！ 2、急救电话120 刘奶奶犯心脏病了？我们怎么办？ 生：拨打电话120. 师生角色扮演。 救护车来了！刘奶奶得到了最快的救治！多亏你们及时拨打电话，把地址说详细，说清楚。 3、报警电话110 咦？这个人在干什么呢？我们快报警吧？请你先和同桌练一练，一会我请同学上来试试!警察叔叔来了，小偷被抓住了，避免了财产的损失 ，多亏你们及时拨打电话。 师：孩子们，这些特殊号码我们要牢牢记住！关键时候可以保护我们的安全和健康！你们听，警察叔叔也有话想对你们说呢！你们记住了么? 生：记住了。 今天咱们学会了一种特别好的沟通方式，回家后，请你们都试着给别人打一次电话，在歌曲《打电话》中结束这节课的学习。播放歌曲《打电话》。 口语交际《打电话》学情分析 我所执教的是一年级学生，基本掌握了一定的口语交际的方法，知道了与别人交流要懂礼貌，说完整的话。在平时的生活中学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有帮助。我在备课时精心设计各个教学环节，教师的语言尽可能简洁明了，指向明确，使学生兴趣盎然地主动投入到口语交际中去，多个情境地练习，锻炼了孩子的听与说的能力。 口语交际《打电话》效果分析 一年级的学生，生活中基本都有打电话的经历，但是对打电话的注意事项了解的不是很清楚，通过对课本上插图的学习，学生了解了打电话的要求后，在课堂创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流。 我选择了贴近学生生活的3个情境，通过小组交流，上台表演的形式，激发学生说话的兴趣，这种以课堂联系生活，从生活还原到课堂