小学美术_《剪纸中阳刻和阴刻》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计 教学目标： 1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。 2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。 3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。 教学重点： 认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。 教学难点： 认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。 教学方法：探讨法与讲解法 教学用具： （教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。 （学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。 教学过程： 一、播放视频，铺垫课堂 课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。 （白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。） 二、赏析作品，激趣导入 课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！ 听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面） 1、这件作品中人物和背景有什么不同？ 背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。 2、引出课题： 说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻） 三、剪纸刻法，掌握技巧 1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品） 2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。 3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？ 生：有阴刻有阴刻，其中人物是阴刻；花草是阳刻。 你们真了不起，其实它是剪纸的另一种表现形式——阴阳混合刻，只要我们合理应用就会产生丰富的效果。 （及时评价学生的回答，夸其具有敏锐的观察力，拥有一双善于发现的眼睛，善于观察等，在肯定中鼓励学生求实的热情。） 四、内容丰富，感受魅力 剪纸的内容包罗万象，它不仅可以表现人物形象，你知道还可以表现哪些内容吗？（学生回答） 是啊，动物、植物、人物、甚至小说故事、诗词歌赋等都可以用它来表现。 （白板的拖拽功能，拖拽出不同内容的剪纸形象，开阔学生的视野。） 五、剪纸纹样，一起探究 1、剪纸的内容如此丰富多彩，它是通过一些漂亮的纹样来装点的，我们把眼光聚焦到这张作品中，找一找都有哪些纹样？（出示范作） 生：月牙纹、毛毛纹、飞燕纹、羽毛纹、圆点及水纹。 当然大家也可以充分发挥自己的奇思妙想创意设计纹样，并给它起个好听的名字。 （白板的放大镜功能逐一寻找，白板的魔术笔功能，圈画纹样特点。） 2、小游戏，设计纹样。 接下来，我要考验一下大家，我们做个小游戏。有一匹骏马来到了我们的课堂上，请发挥你的聪明才智为它添加上好看的纹样？我会随机抽取一位设计师上台来操作，其余的同学场下指导。 评价学生：这位同学的思路很独特、很有创意！ （老师点击白板的照片滚动进行游戏，选择一位同学，拖拽选择纹样根据马的形态进行添加。此环节提炼剪纸语言，并学会色彩搭配和应用，活跃了课堂气氛，教学效果佳。） 六、教师示范，归纳步骤 1、欣赏微课。 发挥集体的智慧，大家把骏马装饰得让人赞叹。老师都想尝试一下了。请看老师是如何操作的。（微课演示技法、步骤） 2、师生齐归纳步骤。 剪刻纸的方法简单，但剪刻的步骤十分重要。我们来总结一下：先起稿，再设计纹样，之后剪刻，最后整理完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。 七、欣赏同学作品 有一群同龄小朋友带着他们美丽的作品要和你们比一比呢！ （白板展示学生作品集锦，让学生明确制作方向。） 八、学生实践创新，教师巡视指导 1、作业要求：小组合作，尝试用阴刻、阳刻或混合刻的形式设计一件剪纸作品，并装饰身边的生活小物品。 行动之前有一个温馨提示：注意安全,保持卫生整洁。 （白板的刮奖刷功能刷出作业要求并提示学生注意事项，引导学生放飞想象力自由设计纹样。） 2、学生动手制作，教师巡视指导。 九、欣赏评述，共同提高 我们的小艺术家们，凭着自己的智慧，用阳刻、阴刻、混合刻的方式制作出了精美的作品，真了不起！ 我们参照这样的评价方法来讲评一下自己小组的作品。 我们小组的作品装饰在了 ，我们的剪纸以 （阴刻或阳刻）为主，我们设计了 纹样，剪纸造型 (夸张、简约、生动、丰富、有趣)。