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小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学设计 / 数学教学设计 / 小学数学教学设计 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小数乘整数教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　小数乘整数教学设计　　南京市武定新村小学 曹逸　　教学目标：　　（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。　　（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。　　（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。　　教学重点：　　（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。　　（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。　　教学难点：　　理解计算法则的算理。　　教学过程：　　一、创设情境、复习辅垫　　出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？　　感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。　　出示表格：　　因数　　2　　2　　2　　2　　因数　　3　　30　　300　　3000　　积　　6　　60　　600　　6000　　观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？　　二、联系生活、指导探索　　1、初步探索：　　出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒　　（1）估计：大概要用多少元？　　（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。　　学生可能有以下几种情况：　　方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）　　方法二：10×4=40元 2角×4=8角 40元-8角=39元2角　　方法三：9.8×4=39.2（元）竖式计算　　（3）点拨：为什么这样列式？　　表示什么意思？　　怎样列竖式计算？　　重点点拨：把9.8×4转化为什么数相乘？　　小数点怎样处理？为什么？　　小组讨论与看书自学相结合　　反馈：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？教师板书过程　　小结：说一说9.8×4的计算过程　　2、深入探索：　　迁移：0.98×4=　　0.098×4= 说一说想法，算出答案。　　观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？　　你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？　　计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？　　小结：小数乘整数的计算方法。　　3、运用计算方法：　　口答：2.5×15 1.14×5 0.013×20　　把它转化成（）×（），在从积的（）边数出（）位点上小数点？　　再用竖式计算。　　三、活学活用、拓展延伸　　1、针对性练习：　　因数　　12　　12　　0.012　　0.12　　因数　　36　　0.36　　36　　3600　　积　　432　　43.2　　2、对比练习：　　用竖式计算下面两题，并加以比较：　　16.11×8 16.11+8　　3、走进生活：　　两种包装的薯片价格如下：　　　　100克售价5.4元 50克售价2.75元　　那种包装的薯片便宜? （请计算说明）　　4、开放性练习：　　假如每组有100元钱，大家对照好又多购物单，确定想买的商品的名称、单价、和数量，并计算出相应的价格，填写下表：　　商品名称　　单价　　数量　　总价　　应付的钱数：　　找回的钱数： XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution