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聚焦学科核心素养培养实现深度学习的初中信息技术课程实践研究 一、 核心素养 信息技术学科的核心素养包括“信息意识”,uiiwr, “数字学习”和“信息 责任”四个方面。信息技术学科核心素质的培养是时代发展和社会发展的重要要求， 也是学生未来发展的重要保证。它将帮助学生适应时代发展，及时更新知识体系，提 高学习效率，培养适应社会的能力。 二、 具体方法与策略 1X整合课程培养核心素养： 信息技术课程的口标应以培养学生的核心素质为基础，使学生具备必备品格 和关键能力，以适应终身发展和社会发展的需要。为培养学生核心素养，有学者们 在课程上进行以下调整： O1基础课：以教材为主，增加3D建模和Scratch程序设计内容。信息技术课程 教学内容具有开放性和灵活性，随着信息技术的发展，教材的内容比较单一，且部 分内容已经过时，不能满足学生学习的需要，另外现在所用的教材在培养学生动手能 力和操作练习上比较少，因此有学者们加入3D模型设计与Scratch编程设计的内容。 02拓展课：信息技术学科伴随着信息技术本身的日新月异，可以作为教学内容 的软件和硬件层出不穷，且学生和家长的信息技术水平也不断提高。因此，信息技 术学科的学科素养培养并不完全山基础课来完成的，更重要的是寻找可能存在的有利 于学生信息素养提高的软硬件以及教学环境，拓展课的课程为有学者校区为向学生提 供最迫切、最需要的教育而建设的校本课程。 分层提升课：《信息学竞赛》为对程序设计有兴趣且有一定信息技术基础的学生开 设的提升课程，主要学习C++程序设计，锻炼学生的逻辑思维和计算思维。此外， 学生还可以参加全国青少年信息学奥林匹克联赛等程序设计赛事，为学生的个人发展 提供了一条新的途径。 《学生电视台》为有兴趣的学生提供一个学习平台，基于移动设备APP来培 养学生摄、录、编的操作能力，同时在视频拍摄、制作过程锻炼学生的团队合作及组 织能力。 课程名称课程版块介绍学生电视台 课程名称 课程版块介绍 学生电视台 摄像机的基本使用方法 移动设备视频拍摄方法 美摄APP耳辕、制作视频 拍摄镜头、画面构成技巧 5?节目制作策划，视频拍摄脚本编写 社团：《创客空间（STEAM课程）》是在软硬件结合下开发的课程。创客运动、STEAM在 全球火热开展，将软硬件结合、跨学科整合的创意、设计与实践推广到广大中小学 教育领域。创客教育培养学生跨学科创造物体的创造力，STEAM课程培养学生跨学 科解决问题的思维能力。 课程名称课程版块介绍创客空间一?创客空间 课程名称 课程版块介绍 创客空间 Is创新思维训练 2、手工基础 3x基础电路知识 4、 图形化编程基础 5、 传感卷使用方法 ZZ.STEA M 课程 《车世界》: ?蚩新认识.研究车的创意 ?路面设计 ?车轮设计 ?车的转弯 5.自制小车大赛 课程名称课程版块介绍信息技术扮 美生活h田片处理 photoshop 课程名称 课程版块介绍 信息技术扮 美生活 h田片处理 photoshop软件应用 1?行走的表情包 2.水果也卖萌 3 ?灯泡里的世界 2、 声咅处理一 一CQoledit软件应用 ?获取声音 ?改变声音 3?混合声音 动匣制作——flash软件应用 1?育才舞林大会 ?变！变！变！ .走迷宫 03课外拓展活动 课外拓展活动包括科技活动月、科技创新大赛、电脑制作大赛、信息学竞赛。积 极组织学生参加校内外活动，所有学生均可参与校园科技活动、成都市科 创大赛和电脑制作大赛，信息学竞赛班学生参加信息学竞赛。学生在科技活动月 里拍摄科学小视频，在升旗仪式上展示自己的创客作品，用自己的3D作品、程序 设计、电脑绘画等参加科技创新大赛、电脑制作大赛，在信息学竞赛竞赛中与全国 喜爱编程的青少年同台比拼。各式各样的活动联系学生的基础知识，使理论和实践有 机的结合起来，提高学生的学习动力，让他们在活动中体会知识的重要性，并通过活 动提升锻炼信息技术技能，提高学生实践能力和个性发展，并在活动中体验成功， 增强自信，增加学习兴趣。 2、探索教法实现深度学习: 有学者们重新整合后的信息技术课程在内容上也越来越多的具有综 合实践性和研究性课程的特点，传统的教学方法已经不能完全适应信息技 术课程的要求，不 能完全满足培养学生解决实际问题的能力和终身学习的需要。为了适应教学 需求，就必须探索能够培养引发学生高阶思维的教学方法，实现学生深度学 习，更好地培养学生核心素养。 有学者们课堂上主要探索使用的教学方法有： （1）任务驱动法 在任务中提升能力 以EXCEL学习为例，excel的学习L1的不是掌握所有菜单项、所有工 具栏的操作，最根本的是数据处理的原理与规则，因此在excel学习中设置 了以下任务： 1、用电子表格统计自己的五次考试成绩。2、计算出每次考试的平均分