普通高等教育本科教学质量报告 乐山师院2015学年度质量报告-典型案例和经验.docxVIP

以艺立德 以美育人 ——乐山师范学院2015-2016学年度质量报告典型案例和经验 2015学年度，乐山师范学院在着力提高人才培养质量深化教学改革的道路上，充分发挥艺术教育的德育功能与美育功能，面向全体学生，将公共艺术教育融入人才培养的全过程，深抓艺术普及教育；面向艺术专长生，以沫若艺术团引领打造艺术教育亮丽品牌，精抓艺术特长教育，走出了一条地方高校“普特融合”的艺术教育特色之路。 面向全体学生：普及艺术 以艺立德 艺术素质是学生综合素质的重要方面，也是高校人才培养规格中的重要内容。乐山师院把艺术普及教育纳入2015版人才培养整体方案中，探索构建“两课一学分”的艺术教育课程体系，打造丰富的艺术才能训练平台，搭建广泛的艺术才情展示平台，坚持课内课外相结合，普及与提高相结合，充分发挥以艺立德的德育功能，实现艺术教育普及化与全覆盖。 通过开设艺术教育公共选修课、艺术教育慕课、设立艺术教育学分，着力推进艺术知识文化进课程、进课堂，让普及艺术知识文化落到实处。结合应用型人才培养的需要，各教学院站在提高人才培养质量的高度，纷纷把艺术才能培养训练纳入人才培养方案中，与专业技能训练相结合，与第二活动课堂相结合，主动开设辩论班、主持与演讲班、合唱班、新媒体班、话剧表演班、绘画班、文学班、书法班、摄影班等艺术兴趣班数十个，有的教学院还成立了艺术教育活动中心，加强艺术教育与艺术才能训练的统筹组织，充分发挥艺术教育学院主力作用。截至目前已开设《交响音乐赏析》《民间艺术赏析》《合唱艺术》等70门艺术类公共选修课。在艺术公选课的基础上，学校还开设《艺术导论》《音乐鉴赏》《美术鉴赏》等艺术教育慕课课程27门，通过搭建网络视频开放学习平台，让艺术普及教育网上网下、课堂内外、随时随地学习变为现实。为提高艺术教育的实效性与学习主动性，学校明确要求全校学生在读期间至少要选修艺术类课程1门，并取得两个艺术类附加学分才能毕业，从政策实施开始，平均每年各类冲抵艺术类附加学分约600人次。刚上完艺术公共课《尔雅通识》的杨婷同学是计科学院2015级数媒2班的一名学生，她谈到自身体会：“平常学习的都是跟专业有关的课程，选修艺术课让我近距离感受艺术的魅力，我可以在艺术的海洋中伴随它的灵动翩翩起舞，这种感觉妙极了！” 学校创新搭建“三级三联动”艺术才能训练平台，着力艺术才能培养。为提升艺术教育的实效性，乐山师院构建了学校主导、学院主力、社团主体的三级工作体系，搭建了技能训练、才情展示、高雅引领的三级联动机制。学校以社团为依托，创造性地实施艺术教育“小先生制”，通过聘请艺术才能突出的高年级学生担任各艺术社团的艺术训练指导老师，把艺术小先生纳入第二活动课堂进行统筹管理，每周固定时间持续开展训练活动，通过高年级艺术小先生的传帮带，构建起了艺术才能培养训练长效机制，着力解决了全覆盖、普及性艺术才能培养活动的师资、投入、难以持续等难题。2015学年度，80余个艺术类学生社团开展文艺活动600余次，依托社团举行艺术活动300余场，学生平均参与率达到56%，艺术教育中的社团主体作用得到充分发挥。 在注重艺术素质教育的同时，各教学院还组织开展上百场次各具特色的艺术才情展示活动，如文新学院的中华经典诵读比赛、外国语学院的异国风情周等已经成为校内名气较大的院级艺术教育活动品牌。学校着力从高雅艺术引领角度出发，开放美术馆、演播厅、展览馆等场所，组织主题晚会、文化艺术节等活动，积极搭建高水准的艺术教育成果展示平台，2015学年度学校先后投入专项资金，举办师生个人演唱会、师生个人画展、师生个人摄影作品展、校级大型艺术类活动，极大地鼓励和推动了学生的艺术自信。 艺术教育德育功能的充分发挥，提升了我校人才培养质量。政法学院2014级思想政治教育专业的吴芳同学说，“品德是艺术的灵魂，学习艺术的过程教会我，引领我成为一个有德有艺的人。”近年来，乐山师院大力倡导“为艺首在立德”的理念，把立德作为艺术教育的核心，坚持思想教育与艺术教育相融合、与社会服务相融合，把向真、向善、向美的艺术教育德育价值贯穿落实在艺术普及教育的全过程、全方位。“秋月海棠”“花开同行”“青春万岁”等一年一度的大型主题晚会，把宣扬社会主义核心价值观与青春正能量寓于其中，把思想教育与艺术教育成果展示融为一体，全校总动员、大规模学生的参与，让每年的主题晚会成为全校学生艺术教育的嘉年华，成为思想政治教育最鲜活的载体。 面向特长学生：因材施教 以美树人 通过全覆盖式普及艺术教育，一大批艺术才情突出的特长生脱颖而出，为了让这部分学生在艺术方面得到更好的培养，乐山师院因势利导、因材施教，组建了沫若艺术团，通过系统培养、内外联动、扎根地方，一大批艺术兴趣爱好者成为艺术底蕴丰厚、技能突出的艺术人才。已逾10年的沫若艺术团连续三届获得全国大学生艺术展演普通组