37.部编版八年级语文下册18 在长江源头各拉丹冬（优质课件）.pptxVIP

18 在长江源头格拉丹冬 一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 采用移步换景的写法，从各拉丹冬雪山脚下→驶过冰河→进入冰塔林。 所见： 1.营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测； 2.砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫； 3.靠近冰山，发现其图案的难以名状； 4.进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光； 5.第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。 随着行踪和景物的变化，作者“所感”也在变化。 1.远眺雪山时，感到雄伟和神秘； 2.张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力； 3.身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化； 4.倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。 “文章的脉络”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一篇文章的脉络就是作者写作思路的具体体现。  理清文章脉络 一、概念 1.感知课文内容，列出基本框架。 2.依循自然段理清脉络。 首段一般总领全文、奠定全文感情基调。 尾段一般是概括全文，或深化中心。 过渡段，是一条把握文章整体内容的捷径。 3.抓重点句，如文章的中心句、过渡句等。 4.抓关键词或题眼。 5.联系旧知，理清文章脉络。 二、理清文章脉络的方法 1.理清层次，根据文章内容填空。 2.找出文中的关键句，理清文章脉络。 3.找出文章的线索，理清文章脉络。 4.请简要叙述文章的思路。 三、考查形式 （2019·山东临沂）根据文章行文思路及内容提示填空。 ①某一日午前，站在美丽异木棉的树下，抬眼看她们的样子--昨夜西风紧，树下又纷纷扬扬落下许多花儿来。厦门秋日正午的阳光还热着呢，红花瓣在绿草地上有些萎蔫。 ②有朋友开车经过，见我路边闲闲站着，停了车，问 我：“你在做什么呢？”我指了指美丽异木棉的树，答：“我看看花……”他开车扬长而去，大概会笑我无所事事？伤春悲秋这种事情，在厦门是不太容易发生的，只因为这一城花开，从不停歇，“悲”的念头一升起，便被美丽的花影树生生压下去。 ③美丽异木棉，别名“美人树”南美木棉”，与木棉同科不同属，来自南美洲的阿根廷。大部分人以为它是时下开得热闹的洋紫荆，这真是美丽的错误。美丽异木棉与洋紫荆的区别最明显是叶子不一样：洋紫荆的叶子是大大的羊蹄形，而美丽异木棉的叶子是细长形的掌状复叶，并且酒瓶状的树干长有一圈圈圆形的大刺，不小心可是会被刺伤的。…… ①～⑦自然段 某一日午前，看到美丽异木棉落花，引发人生思考。 ⑧～⑩自然段 ①近日的一个黄昏，看见美丽的异木棉，生出中年人的愁绪来。 11～13自然段 ②也是一个冬日，看到满城的美丽异木棉，瞬间便觉得接回厦门的地气。 【参考答案】 二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。 （一）描写有详有略 略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。 （二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。 这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。 三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。 　　作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。 四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？ 1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？） “眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。 2