民族地区中学化学演示实验的研究.docVIP

《民族地区中学化学演示实验的研究》州级课题研究报告 四川省盐源县中学化学课题组 课题学科分类：基础教育 课题负责人：祝明高 主研人员：林新明 祝明高 王萍 罗爱华 吴顺美 参研人员：王清海 张翠光 罗鹏 曹庭丽 吴腊梅 曹平 王玉琼 童怀会 安成灿 王蓝 解发毅 张海鸥 任莉荣 余军良张积富 张宗琼 徐艳君 易开敏 摘 要: 教学研究是教研工作的屮心任务，是教学指导、服务的前提和基础。教学研 究应以新课程FI标为导向，从学生发展、教师发展、学校发展的需要出发，围绕 实验创新的问题，有H的、有计划、有组织地开展研究。 本课题研究，就是在民族地区利用学校有效的实验教学资源，把优化后的实 验运用到教学过程屮，应充分发挥学生的主体作用，并从学校实际出发，做好每 一个演示实验，并创新化学实验，做到使学生全面可持续发展。在课题研究屮取 得了比较好的效果，下面把这几年来研究的成果做一个阶段性的总结。 ［关键词］演示实验研究课题民族地区结题成果 一、课题的源起 1、学生的需要 学生是学习的主体，学校教育的根本FI的就是为了让学生掌握将来生存和发 展所要的知识、方法、技能，提高学习能力、生存能力、实践能力，并具有健全 的人格。而化学是一门建立在实验基础上的自然科学，任何原理的得出均必须以 实验事实为依据。在化学教学屮，如果学生不了解知识是怎样获得的，不能够以某 种方式体验或参加科学发现的过程，就不可能使学生充分了解所学知识的全貌。 化学实验教学就是学生体验和参加科学发现并获得化学知识和化学思维以及化 学创新能力的重要手段和途径。 2、 教师的需要 亓前我校有专职化学教师21人，其屮三年以下教学经历者2人，完成屮学 阶段教学大循环的有4人，14人完全没有丄过初屮化学，1人刚刚参加工作。年 龄在40岁以上的5人，30岁以下的13人，年轻教师占多数，发展的空间和潜 力较大。新教师虽然在大学屮比较系统的学习了现阶段较先进的教育教学理论， 或多或少的接触了一些新课程方面的教育理念，但是，新教师缺少实际教学经验 和对教育教学的理解，更缺少临场应变和驾驭课堂的能力。在大学屮学习的理论 知识和教学实际的联系仅仅就是短期的教学实习，所获得的少量经验远远不能够 满足实际教学的需要。老教师虽然进行教学工作的时间稍长一些，教学经验比新 教师要丰富得多，临场应变和驾驭课堂的能力比新教师强得多，但教育理念、教 学思想和教学方法的陈I口落后，因循守I口不思进取是老教师的通病。化学教研组 科教研能力较弱，教学理论和教学业务能力水平较低,化学教师的自身专业索质、 教学理论水平、教科研能力急待提高。这些促使我们必须进行教育科学研究。 3、 学校发展的需要 我校近几年从大学进了许多的新教师，其屮化学组近三年就进了 4人，为 了使化学组教师人人都能“把关”，为了使盐源屮学的理综成为强势科Fl,为了 配合学校教师队伍建设的13610工程（注：13610工程指：通过一年吋间让新教 师站稳讲台；通过三年吋间让新教师成为合格教师；通过六年吋间让新教师成长 为我校骨干教师；通过十年时问将新教师培养为我校著名教师）建设，为了与学 校的快速发展相适应，让年轻教师尽快占稳讲台和尽快成为骨干教师，使每位化 学教师都成为盐源屮学的顶梁柱，促使我们必须有效进行教育科学研究。 4、 新课改的需要 我国著名的化学家戴安邦曾经说过:“在化学教冇中强调化学实验，无论如何不会过分。” 化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学科学知识真理性的标准；是化学教 学屮学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段，是提高学生科学素质的重要内容和 途径。新课标把化学看作是学生积极主动获取知识和解决化学问题的实践活动，把化学实验 与学生的发展和终身需要有机结合。化学实验是学生经历和体验科学探究的活动，是学生学 习和发展的延伸和拓展。把化学实验与学生科学索养的培养有机结合在一起，使学生的观察 能力，实践能力，创新能力等得到提高。 二、 理论依据 1、 建构主义的理论。建构主义认为，学习者知识的获取，主要是学习者在 一定的社会文化背景下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴） 的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式实现的。建构主义更能揭示人类学 习过程的认知规律，更适合于指导教师建构学习环境，这种学习环境对学生认知 结构的形成与发展是非常有利的，如果能够给学生一?个安全、环保、有趣、又有 吸引力的化学情景，激发学生的学习兴趣，在建构主义学习理论指导下，探索和 创建一种可行的交互式教学系统。因此，在课堂教学屮都围绕着建构主义学习理 论的四大学习环境要素进行，把演示实验作为学生的认知工具，让学生在教师的 指导下进行学习和求知。 2、 创新学习的理论。创新学习鼓励学习者树立创新意识、创新精神和重视 培养创新实践的