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初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 莺 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《》教学设计示例1　　一、导入新课　　同学们都在作文中写过自己喜爱的小动物——小猫、小狗、兔子等，但写得好的文章不多，你们找过原因吗？(让同学发表意见)　　其中最重要的一个原因是：没有细致观察，没能抓住这种小动物的最大特性。　　今天，我们来学习一篇描写“”的课文，看看经过细致观察，抓住了的特性的文章，有哪些特点?　　二、明确目标　　1．阅读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。　　2．概括文章的要点，品析文章优美语言。　　3．利用已知说明文知识阅读文章，抓住事物的特征，明确文章的说明顺序——逻辑顺序。　　三、教学过程　　1．指导学生阅读《自读提示》及注释①，勾划要点。　　春的使者、杰出的歌唱家——　　以生动优美的语言，描绘了一幅动人的歌燕舞图。　　布封，法国博物学家、作家。　　选自《百兽物语》　　2．指导学生初读课文　　(1)掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。（字词略）　　(2)弄清本文的文体　　本文是一篇说明文，重点介绍了科小鸟。　　3．指导学生再读课文　　(1)中心句　　中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。　　(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。　　（段意略）　　(为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学)　　4．回顾全文　　本文“以生动优美的语言，描述了一幅动人的歌燕舞图”。本文生动优美的语言在哪些地方有体现?请找出几句来分析体会。　　比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。　　“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了的可爱性情。　　“早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。”　　5．本文是一篇介绍“”的说明文。说明文介绍事物得抓住事物的特征。　　本文介绍的“”有哪些特征?最突出的特征是什么?　　的特性有——春的使者、平凡的装扮、可爱的性情、杰出的歌唱家。　　最突出的特性是春的使者、可爱的性情。　　四、总结、扩展　　本文按照逻辑顺序介绍了科小鸟。　　读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家——布封。然而，如果我们大家都能做个有心人，带着一颗友善的心去接触自然，我们就会发现：自然界有许许多多可爱的地方，不只鸟类，万物也都以它们各自的特色在装点自然，它们也都很美!　　让“人类与自然和谐共处”吧!　　五、布置作业　　仔细观察，写一段话，描述一种小动物，注意抓住动物的特征。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution