名师讲坛 名师讲坛 《科学课》5：蔡敏胜 澳洲学校教学空间设计对科学教育的启示.pptxVIP

广东东莞松山湖中心小学 蔡敏胜湖南 长沙2017年10月30日 2017年2月26—3月18日，经过广东省教育厅遴选，从广东新一轮“百千万”四十多位名师中选拔21位老师赴澳大利亚进行《小学名教师先行组织者教学策略与教学应用模式设计赴澳大利亚培训项目》研修。专辑《教育，澳洲的记忆》澳洲学校教学空间设计对科学教育的启示澳洲学校教学空间设计对科学教育的启示东莞松山湖中心小学 蔡敏胜活动背景： 澳洲的墨尔本和阿德莱德是澳洲的第二和第四大城市，经济发达，地广人稀，社会养老和教育等机制十分健全。 参访的十几所学校中，有从学前教育到高中教育的12年一贯制学校，也有小学到初中的学校或纯粹的小学。其中包含有公办学校和教会学校（民办学校），学校面积大，人数少，小班化教学。参访的学校分布在市区或郊外不同的地方。 但这些学校在教学空间的设计上虽有差异也存在一定的共性，体现着相似的办学理念。结业论文：《从教学空间的设计来看澳大利亚的教育》将刊载《人民教育》 教学空间是近年来一些新建学校非常关注的一个话题，一些老学校也在不断的进行校园改造，突破空间的限制来实现教学行为的转变。其实，学校建筑中教学空间的设计实质反映了一所学校对教学理念的表达，用建筑来表达教育，教学空间的设计就是最好的诠释。教学空间的定义。 教学空间包括有形空间和无形空间，笔者所谈的教学空间主要指有形空间，即物理性教育教学空间。 它是教学活动得以展开的物质基础，是学校开展教育教学活动的场所。 如：学校普通教室空间、功能教室空间、走廊空间、图书馆空间、室外运动场空间、园艺林空间等一切可利用的学习活动空间。一、教学空间设计的自然性，让教育回归生活霍肯丁小学的运动场 空间的利用与学校的课程紧密相连，让课程与自然如此紧密的结合在一起。墨尔本的爱斯蓬德尔花园小学的园艺林教育即生活，生活即教育。体验生命成长和劳动实践的快乐，践行着让教育回归自然的理念。二、教学空间设计的生活性，让教育以人为本生活化集中与分散生活化的学习空间生活化的学习资源空间我们科学教室与仪器室、准备室有时候总是分开的？三、教学空间设计的开放性，让教育指向未来互联互通的空间 在一些功能教室，一个偌大的空间里面分割成不同的学习空间，音乐的、美术的等等，很像一个艺术展馆，学生就可以在不同的空间上课，感觉还真是不一样而彼此也没有什么干扰。下课的时候，彼此之间相互走动也是一件很有意义的事情，交往也就发生了。 开放性教学空间的设计将对教师的教学组织形式产生影响，也会对学生的活动范围和交往的空间产生变化，让学生由原来固定的学习空间和交往对象不断扩大，有利于学生身心健康的成长，更好的适应未来这种发展的趋势，让教育活在当下而指向未来。一次户外探访活动介绍养鸡《一节不像科学的科学课》——学生介绍养荷兰猪和养鸡重视学生实践技能的培养学习空间由室内走向室外四、教学空间设计的综合性，让教育更实效恳请批评指正，谢谢！