普通高等教育本科教学质量报告 湖北大学知行学院2015-2016学年本科教学质量报告.docVIP

PAGE 湖北大学知行学院 2015-2016学年本科教学质量报告 一、学院概况 湖北大学知行学院创办于2000年，是经国家教育部批准、由湖北大学举办的具有学士学位授予权的全日制普通高等院校，是湖北省首批应用转型发展试点高校。学院位于湖北省武汉市江岸区，坐落在武汉天兴洲长江大桥北端，校园内树木葱茏，环境幽雅，是莘莘学子勤奋攻读、矢志成才的理想园地。 学院建有学术交流中心、大型艺体中心、各类专业实验教学大楼、标准化学生公寓、现代化图书馆、先进的网络信息化平台等完备的教学和生活设施。所有教室全都安装了多媒体设备；学生公寓安装了冷暖双制空调、热水洗澡系统、宽带网络和通讯电话；学院建成了集教务管理系统、学生管理系统、学籍管理系统、OA办公系统、校园卡系统、医药管理系统、学生收费系统和固定资产管理系统等十余个应用系统于一体的校园网络信息化平台；学院图书馆建筑面积达2万多平方米，馆藏纸质图书87万册，并实现了与湖北大学本部的图书、信息、管理资源的共享。幽雅的校园生活环境、先进完备的教学设施，为学院教育教学提供了良好的硬件支持。 经过十多年的建设发展，学院在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面取得了显著的成绩，得到了社会各界的广泛好评。学院较好地实现了办学规模、结构、质量、效益协调发展，办学水平和教育教学质量不断提高，“知行合一”的办学特色日益彰显。 二、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标 学院坚持以人才培养为核心，以提高办学质量和科技创新能力为主线，深入推进产教融合、校企合作和开放办学，全面实施综合改革，将学院建设成为规模结构合理，优势特色鲜明，创新创业能力突出，对区域经济社会发展有重大贡献的应用技术型高校。在人才培养上，学院秉承“厚德载物，认知践行”的育人理念，以培养 “基础知识面宽，实践能力强，服务于生产、管理第一线的高级应用型人才”为目标，通过实验室建设、专业建设和精品课程建设，积极推进人才培养模式、培养机制、管理体制创新，深化教育教学改革，加强学风建设，进一步巩固和提升学院行以求知、学以致用的优良学风，大力营造全面提高教育质量的良好氛围，努力培养专业基础知识扎实、具有创新精神和创新能力的高素质应用型人才。 （二）本科专业设置情况 学院设有经济与管理系、会计学与财务管理系、人文与社会科学系、计算机与信息工程系、机电工程系、生物与化学工程系、粮食工程系、外国语系、艺术与设计系和思政与体育课部十个教学系部。学院现有43个本科专业，已涵盖经济学、法学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等7个学科门类，其中生物工程专业被湖北省教育厅列为省级重点培育专业，食品科学与工程专业被列为省级战略新兴支柱产业人才培养计划专业和省级综合改革试点专业。 （三）在校生情况 2015-2016学年，学院共有全日制在校生9760人，其中普通本科生8106人，专科生1654人，普通本科生占全日制在校生总数的83.05%。 （四）本科生生源情况 2015-2016学年，我院35个专业共招收了来自全国21个省、市、自治区的2058名学生。 （五）体质测试达标率 2015-2016学年全院本科生数8106人，实际参加测试总人数7845人（病、残等学生免测），合格人数7499人，合格率为95.59%。 三、师资与教学条件 （一）师资队伍的数量和结构 为提高教育教学质量和科学研究水平，学院通过引进和培养等各种措施，打造出一支结构优化、爱校敬业的教师队伍，2015-2016学年，学院专任教师总数422人，聘请校外教师185人，生师比为16.08：1。 1.职称结构 专任教师中具有高级职称223人、占52.84%（其中具有正高职称70人、占16.59%，副高职称114人、占27.01%），中级职称139人、占32.94%。 2.学历结构 学院通过鼓励教师在职攻读学位和积极引进优秀人才，使教师队伍学历结构日益完善。全院专任教师中，具有硕士研究生学位的教师222人、占52.61%，具有博士研究生学位的教师4人。 3.年龄结构 学院注重教师队伍的更新和培养，全院专任教师中，中青年教师构成了教师队伍的主体，其中，年龄在35岁以下（不含35岁）208人，35岁至44岁之间76人，45岁以上138人，分别占教师总数的49.29%、18.01%和32.70%。 （二）本科课程主讲教师情况 学院严格执行本科课程主讲教师资格审核制度，各系部在落实教学任务时，对主讲教师的资格进行审核，优先安排责任心强、有教学经验、教学质量好的教师承担本科教学，一大批学术水准和教学水平高的教师深受学生喜爱。同时对教师备课、课堂讲授、作业批改、辅导答疑、课程考核等教学全过程加强质量监控，以保证本科教学质量。学院聘请国内知名专家担任客座教授，湖北大学长期委派高水平教师到学院承担教学工作，为学院教育教