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四年级数学教案：名数的改写  ★这篇《四年级数学教案：名数的改写》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！教案示例  课题：  教学目标  1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．  2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．  教学重点  使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．  教学难点  熟练的进行时间单位单名数与复．  教学步骤  一、铺垫孕伏．  1．填空：1米＝厘米 1公顷＝平方米  1时＝分 1吨＝千克  2．导入 ：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．  二、探究新知．  1．教学名数、单名数、复名数．  （1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）  教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．  （2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？  （相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）  教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；  带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．  （3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．  2．教学例1．  （1）出示例1 3米＝厘米  教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）  3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？  教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．  学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？  （单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）  让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．  （2）教师出示2吨50千克＝千克  教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）  引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？  学生汇报：你是怎样想的？  使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．  （3）4千米180米＝米 7米6厘米＝厘米  补充：5平方米2平方分米＝平方分米  5时30分＝分 3日12时＝时  （4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．