雨后学习教学学习课件.doc.docx

雨后教学课件 雨后是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象 地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。下面是整理的雨后教学课件， 欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。 【教学目标】 、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14 个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥” 7 个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。 、正确、流利地朗读课文。 、学习、理解第一小节。 【教学重点，难点】 、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字，教案 、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。【教学过程】 第一课时 一、谈话，导入新课 1 、雨后的操场上是怎样的 ?此时，你想做什么 ? 、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗— —《雨后》。 、板书，齐读课题。 、介绍作者。 二、初读课文，认读生字 、自由读课文，边读边用“○”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。 、检查生字认读情况。 出示课件。 ( 先出示本课 14 个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。 ) 这首诗中有不少的生字， 你认为哪些字的读音要注意， 或者哪些字的音最难读，请指出来。 指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。 分组开火车读生字 ; 做游戏读生字词。 三、指导书写 1 、出示要求会写的 7 个字。自由读，检查读，把这些字读准确。 2 、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的 ? 、指名在班上说说记忆这些字的方法。 、口头组词。 、指导学生在田字格中书写。 、田字格里的字，把结构相同的归为一类。 、重点指导“哥”。 、学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。 、选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四、再读课文，整体感知 、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有 几节。 、指名分节读课文，正音。 、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么 ?你有什么不懂的地 方? 五、细读课文，读中感悟 、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。 小组讨论交流：读懂了什么 ?还有什么不明白的地方 ? 、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。着重理解以下几点： 为什么树梢会闪着金光 ?孩子们快乐得像神仙一样， “神仙一样” 的生活，到底是怎样的生活 ?他们会说些什么 ?做些什么 ? 重点指导读出自己的感受，读出快乐。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1 、这节课，我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗《雨后》 。我们 首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧。 2 、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样 ?请孩子们打开书，翻到 36 页，听老师读。 二、学文 1 、孩子们玩得怎样 ?看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到 了什么 ? 、带着这份快乐，自由读课文。 读得很专心，很投入，很好 ! 读书要得就是这种状态 ! 谁来快快乐 乐地读一读。 3 、文中孩子们快乐得像什么 ?你认为“神仙”可以怎样 ? 那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢 ?请孩子们注意这些 字宝宝的读音，注意读出它们的韵味。 ( 教师范例一句 ) 过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢 ? 、图文对照学习二、三小节。 、出示图：看，他们在干什么 ?玩得怎样 ?从哪里看出 ?( 揭示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。 ) 、孩子们观察得这么仔细。 课文又是怎么写的呢 ?读一读课文二、三小节，请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。 如“踩着水” 的“踩”。 、怎样地踩 ?“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩” ?( 用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩 ) 读写哥哥踩水的句子。评价——你从他的读中，看到了一个怎样 的哥哥 ? (1 、说得好，请你也像他那样读读。 2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥 ?你再来读读，让全班同学都听见。 ) 他喊什么 ?为什么要这样喊 ?那，这是怎样地喊 ?( 关心地喊 ) 我们也学哥哥关心关心妹妹。 ( 师生配合朗读：他喊：“妹，小心， 滑! ”) 喊这话的同时，自己却—— ( 滑了一跤 ) 。 也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里 却是非常地?? ) 那 是怎 地一滑 ?( 痛快地一滑、开心地一滑、 地一滑、 傲地一滑 ) 来 。 渡： 就是无拘无束，快 得向神仙一 的玩。 我 配合 出 神仙般地快活吧。引 、你喜 文中的小哥哥 ? 什么 ? 、你一定也有玩耍 忘 了一切，快 得像神仙一 的 吧， 出来，与我 分享分享。 比如阳光明媚的星期天，你拿着放 筝来到 牛广 怎 放 ?( 提醒孩子 向 中一 ， 合自己的 作和表情 行叙述 ) 玩得多么开心啊 ! 就是快 得像神仙