08.部编版八年级语文下册9 桃花源记 (2)（优质课件）.pptxVIP

9 桃花源记 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然……（遇见桃花源） 2.我是桃源中人，还记得那天一个渔人突然闯入我们村……（探访桃花源） 3.我是武陵郡太守，有一天一个渔人来到堂上…… （再寻桃花源） 二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。 桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵，芬芳馥郁，株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。 桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。 感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。 三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？) 渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。 桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。 2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） “如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 文言文追求语言的简练传神，在行文中常有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。 省略不略 一、何为省略不略 我是梅老师，我专注于中小学语文教育 微信扫码关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源 您的支持，是我们努力的动力！ 1.省略句子成分。 （村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 2.省略问答内容。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3.运用指示代词，避免重复前文内容。 诣太守，说如此。 二、省略不略的方式 语言简练生动，叙事简约，意蕴不减。笔法简洁，看似平淡却内涵丰富。 三、省略不略的作用 1.文章（段落）省略的内容是什么，请补写出来。 2.文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。 3.选文多处省略，请找出一例，并简要分析。 四、考查形式 答题模式： 文章（段落）对      内容省略了，没有详细叙述，语言简练，叙事简约，笔法简洁而内涵丰富。 （2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你把作者省略的涵义补写出来。 答谢中书书陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 示例：文章的最后一句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的志趣。 【参考答案】 四、解释下列标红的词。 1.武陵人捕鱼为业 2.便舍船，从口入 　不足为外人道也　　 土地平旷，屋舍俨然 3.见渔人，乃大惊 4.寻向所志 　乃不知有汉，无论魏晋 未果，寻病终 1.为：动词，作为；介词，对。 2.舍：动词，舍掉，读“shě”；名词，房屋，读“shè”。 3.乃：副词，于是；副词，竟然，表示出乎意料。 4.寻：动词，寻找；副词，不久。 五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列标红的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。 1.芳草鲜美，落英缤纷 2.阡陌交通，鸡犬相闻 3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉 4.乃不知有汉，无论魏晋 1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。 2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的总称。 3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。 绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。 古今异义 ①先判断词语在古汉语中有几种含义。 ②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。 ③再进一步分析词语的古今差异的