1.3.2有理数的减法(教学设计).docxVIP

教学课题: 1.3.2有理数的减法（第一课时） 授课对象：初一学生 授课类型：新授课 教材分析： “数的运算”与“数与代数”学习领域的重要内容，减法式其中的一种基本内容，本课 的学习远接小学阶段关于整数分数的减法运算， 近承前面的有理数的加法运算， 通过对有理 数的减法的运算的学生，学生将对有理数减法运算有理数的减法运算有进一步的认识和理 解，为后继诸如实数、复数的减法运算奠定厚实的基础 教学目标： 知识技能：理解掌握有理数的减法法则；会进行有理数的减法运算，能够把有理数 的减法运算转化为加法运算，进而写成省略括号和加号和的形式. 数学思考：通过吧减法运算妆化为加法运算， 向学生渗透转化思想： 通过有理数减 法法则的推导发展学生的逻辑思维能力： 通过有理数的减法运算， 培养学生的运算 能力。 解决问题：正确利用加法法则进行减法运算；准确计算有理数加减混合运算。 情感态度：通过解释有理数的减法法则， 渗透事物间的普遍联系、 相互转换的辩证 唯物思想。 教学重难点： 教学重点：有理数减法法则的探索和应用。 教学难点：有理数的减法法则的推导。 教学学法： 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的指导者，组织者个合作者，基于以上理念， 结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用 “引导一一发现法” 组织教学。其基本成语设 计为：创设情境一一提出猜想一一探索验证一一总结归纳一一反馈应用。 上述教