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学困生转化计划 中心小学 五年级 我是一名刚刚走向工作岗位的语文教师。 在语文教学上还有许多需 要学习的地方，但是作为一名教师，我深知如果要想让全班同学的平均 成绩上一个台阶，那么如何提高学困生的成绩将是一个不可忽略的问 题。因而，在平常我会看看这方面的书籍或者向有经验的老师请教，通 过这一年的教学实践， 我就如何提高学困生的成绩这个问题谈谈自己的 看法。 一、多提问 因为在教学中发现几乎所有的学困生，很容易上课走神。所以在上课的 过程中，我多对他们进行提问，通过提问促使他们把注意力转向与学习 有关的内容上，例如，我班有一名学困生，由于学习基础较差，上课时 不怎么听讲，特别容易走神，因此遇到一些较简单的问题或需同学读课 文时，我就叫他来回答，通过这样反复的回答问题，他的上课质量较以 前有了很大的改观，学习成绩也有了一些进步。 二、教学设计有针对学困生的环节或各种练习。 在上课的过程中，许多的学困生更多的是充当绿叶的角色，久而久之， 他们对学习产生了厌恶之情，一旦学生有了这种情绪，学习成绩将会一 落千涨，成为名副其实的学困生。所以，在教学过程中，我会多设计一 些面向中等和差的孩子的内容， 多创设让学困生在课堂上充分发言的机 会，让他们多参与，多实践，提高学习的积极性，让课堂也成为学困生 展示自己的舞台，而不是听众。 三、教给正确的学习方法。 ①正确的记忆方法。语文教学离不开抄写、默写、背诵。很多学困生碰 到记忆类的东西就头疼。比如每个单元的词语盘点、日积月累、要求背 诵的课文，我就让他们分开背，一天背一部分的词语和日积月累；而且 背前先读熟与理解，然后背。遇到容易写错的字，先分析一下原因，再 识记，从而提高记忆的质量。 ②让学困生重视预习。由于他们学习成绩较差，理解能力较慢，特别是 现在教学进度快， 课文容量大。 如果不预习， 上课无法跟上老师的思路。 所以，平时我多次讲预习的重要性，并多检查学生是否预习。 ③及时巩固所学知识。很多学困生的差距是不能及时巩固所学而造成 的，所以每教完一篇课文，我都要明确告诉学生哪些知识要默写，哪些 需要理解，让他们心中有数。 ④认真书写，态度端正。很多学困生不是智力问题，而是习惯差，书写 马虎，做事不细致，造成记忆模糊不清。所以应该严格要求，让他们把 字写端正，写清楚。 四、利用课余时间进行辅导。 对于学困生来说，他们往往在上课 40分钟里，真正能听进去的知识并不 多，在加上基础差，所以，我只有利用课余的时间对学困生进行一对一 的辅导，把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候， 须注意宜精不宜多。让你讲的都能真正被他们吸收，真正起到作用。 五、多与家长联系，及时交流。 有的学困生在学习方面不够自觉，作业也不抄回家，谎称没有或少做。 由于他们在学校的时间还是有限的，因此，作为一名教师应多与家长联 系，让老师知道他在家里的情况，同时也让家长知道孩子在学校里的情 况，只有这样，我们才能及时的发现问题，及时解决问题，最后通过学 校老师与家长的共同努力，让学困生的成绩取得进步，得到提高。 六、多鼓励 学困生往往都是意志薄弱者， 缺乏学习的独立自主性， 依赖性强。 因此， 我时常加强学困生的思想教育，让他们懂得“天才来自勤奋，聪明在于 积累”的道理，能以各种名人的事例激励他们，能迎难而上。当我看到 他们付出的点滴努力而取得的微小进步时，我会第一时间给与鼓励（当 着全班的面），如果他们犯了错误的时候，我会分析原因，不会武断、 轻易地浇灭他们上进的火花。 对于学困生成绩的提高，还有许多应该注意的地方，在此，我希望 得到大家的指点和帮助，从而使自己的教学水平得到提高。