五年级语文：只拣儿童多处行(第一课时教案).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 只拣儿童多处行(第一课时教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．能正确、流利地朗读课文。　　2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。　　3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。　　教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。　　教学准备：录音机、《春天在哪里》录音带、小黑板。　　教学过程：　　一、听歌曲，背古诗，设悬念　　1、播放《春天在哪里》录音带。（生跟唱）　　2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，　　有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？　　3、学生背古诗交流。　　4、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”　　指名读。　　交流：谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。　　5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，　　这又是什么意思呢？　　读题质疑：看着题目，你想知道什么？　　（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找　　到春天呢？）　　师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣　　儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。　　二、读课文，解疑问，理脉络　　1、自由朗读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子。　　2、通过读课文，你已经解决了什么问题？　　3、文中写了哪些地方的儿童很多？　　（颐和园门口 知春亭畔 玉澜堂）　　过渡：下面就让我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”……　　三、抓主线，划句子，读中悟　　1、自由朗读1—4自然段，用“——”画出描写儿童多的语句。　　2、指名交流，朗读感悟：　　（1）重点指导 “……成千盈百的孩子，……小天使。”　　a、儿童多：“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”　　b、儿童活泼：“飞涌”、“小天使”　　c、怎么读好这句话？　　（2）其他句子：　　①“我们本想……座无隙地。……东一堆，西一堆，……”　　（引导学生体会到这里好像成了儿童的乐园，他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦，　　欢畅活泼。）　　②“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾……”　　（出示歌曲《让我们荡起双桨》，辅助学生体会）　　③“在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀……”　　“撞个满怀”是怎样的？指导学生进行表演。　　（在学生谈完体会后就让学生读一读）　　3、师小结：　　（1）春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，是那么　　欢畅活泼，　　不知疲倦，充满了生机和活力。下面就请大家再自由读一读这些句子，把你体会最深的一段话　　好好读一读。　　（2）自由朗读后指名读　　四、感受真情，拓展延伸　　1、刚才，我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到了许多充满活力的儿童，冰心奶奶　　找到春天了吗？　　2、你从文中的字里行间体会到了什么？　　3、配乐阅读冰心的文章《小橘灯》，感受冰心对少年儿童真挚的爱。　　板书：　　17、只拣儿童多处行　　多　　儿童　　生气勃勃 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution