五年级语文：《珍珠鸟》教学设计3.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《珍珠鸟》教学设计3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【学习目标】　　１、正确认读“蔓，笼，瞅，雏”等１３个生字，学习积累“重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏”等词语。　　２、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写优美的句，段。　　３、继续练习用比较的速度默读课文，提高默读能力。　　【教学流程】　　一、联系生活，自然导入　　１、同学们，当你从别处领养一只陌生的小狗时，你是怎样对待它的呢？和它和睦相处的呢？是它喜欢上你的呢？　　２、你如果没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。　　３、学习课文时，你要细细体会作者的“找”。想想，作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处？我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会？　　（简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生思考其中的“窍门”，让作者的写作意图，教育目的随时“豁然开朗”。）　　二、****诵读，感触内容　　１、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。　　２、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。　　３、教师泛读，注重情感投入。　　４、以小组为单位，学生选读，精读。　　（简评：教师强调诵读，这样不仅让学生熟读课文内容，为进一步分析课文打下基础，更主要的是让学生多次与作者进行情感交流，对话。学会体验，同时培养学生阅读，分析，赏析能力。）　　三、情境创设，角色互动　　１、学生自由朗读１～７段。　　２、解决以下问题：　　⑴　老鸟与人的关系？　　⑵　作者开始怎样接触小鸟，打下良好的“第一”印象？　　⑶　老鸟与作者的关系有没有变化？表现在那些地方？　　⑷　作者是怎样照顾小鸟的？　　⑸　小鸟长的啥模样？　　⑹　作者对小鸟的情感怎样？文中那些部分表现出来呢？　　３、学生自由朗读８～１３段。　　４、解决以下问题：　　⑴　小鸟的活动范围有那些？与以前相比怎样？　　⑵　小鸟的胆子有没有变化？与以前相比怎样？　　⑶　小鸟与“我”的关系怎样？有什事例说明？　　⑷　“我”对小鸟的感情怎样？　　５、学生自由朗读１４～１５段。　　６、解决以下问题：　　⑴　作者通过与鸟的相处有何感触？　　⑵　你如何理解作者的感触？　　⑶　你如何与一个陌生人搞好关系，和睦 相处？ 简评：教师紧紧抓住小鸟与人的关系这个“窍”，去启发学生，让学生自然地感触到作者的写作意图与教育目的，达到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。这种协助学生破出重重难关，让学生体验成功的喜悦的教育模式顺应当前教改的主题，适应学生的个体发展。　　四、构建平台，体验成功　　１、快速朗读课文。　　２、找出体现作者对小鸟情感的句子。　　３、展问话题──让语文教学延伸到生活之中：　　⑴　作者把小鸟放了，它会回来吗？　　⑵　你怎样和小狗作朋友？　　⑶　一只被抛弃的小猫，你会收养吗？　　⑷　同学欺负了别人，你会不会管？　　⑸　爷爷病了，你会不会管──　　４、课后练习：　　⑴　择抄优美的句段。　　⑵　写一篇学习心得。　　（简评：教师授生以“渔”，不越庖代厨，把课堂还给学生，把过程留给学生，火候恰当，让学生思考，又品尝了得失，锻炼了能力，很值得倡导。） XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution