五年级语文：23古诗两首《六月二十七望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》 教案2.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 23古诗两首《六月二十七望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》 教案2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　23古诗两首　　这篇课文包括《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》，这两首诗都是写的六月里的西湖景色，各具特色，各有风味。　　一、诗题较长，细细品味，题目包含了时间、地点、事件。　　二、虽然都是写六月的西湖，但前者写的是雨天，后者写的是晴天。　　三、前者写了云、雨、风、水、山、船、地、楼8景，借雨景写实景。后者前两句议论，后两句写景，且只写了莲叶、荷花两景。　　四、前者所写之景动态多（翻、遮、跳、入、吹），变化快，（“未”“忽”）。后者则侧重于表现静态美、色彩美（无穷碧、别样红）、壮阔美（接天、无穷）　　在教学两首诗时，可采用比较教学的方法。　　一、紧扣诗题，初步感知　　这两首诗的题目很长，应该首先指导学生读好，准确停顿。同时让学生说说读了诗题明白了些什么。学生会发现题目交待了时间、地点、事件，非常清楚，学生明白了，自然也会停顿了。再一比较，会发现这两首诗都是写的六月的西湖。　　二、比较内容，想象画面　　杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。那么这两首诗分别写了西湖的什么美景呢？让学生读一读，划一划。　　《六月二十七日望湖楼醉书》写了8处景色，可将它分成两类，分别是云、雨、风、水，雨景；山、船、地、天，实景。也可按雨前、雨中、雨后来讲。可让学生联系生活中夏天的雷阵雨来想象画面。　　云如“翻墨”，仿佛让人看到了乌云不断加浓不断扩散的情景；“未遮山”雨来得快，来得急；雨如“跳珠”，给了人形象鲜活的动感，“乱入船”，一个“乱”字，仿佛身临其境，看到了雨的变化：忽而急，忽而缓，忽而大，忽而小，忽而快，忽而慢，像个调皮的小孩，像个无拘无束的精灵！再如这风，来也匆匆，去也匆匆，带来了一场狂风骤雨，迅疾又消失得无影无踪，只留下“望湖楼下水如天”！一切又恢复了平静，包括心情！　　《晓出净慈寺送林子方》只要理解了“毕竟”、“接天”、“无穷”、“别样”，想象出画面的色彩美、壮阔美可很不错了。教学此诗时有个小插曲。有个学生问：“题目写送别好友，怎么诗中只字未提？”我当时也是一愣，转而将这个问题抛给学生。学生的回答是精彩的。　　“我认为他们分别是依依不舍，谁也不愿触动对方的依依惜别之情”　　“我认为是西湖的景色太美了，把他们全都吸引住了，都忘记了。”　　“我认为诗人看到眼前的美景，写下这首诗，送给友人林子方。”　　……　　对于学生的猜想，只要言之有理，我都给予了一一肯定。　　三、诗歌作结，拓展延伸　　这两首诗一首写了雨天的西湖，一首写了晴天的西湖，你们知道哪一首诗既写了雨天的西湖，又写了晴天的西湖？学生会想到苏轼《饮湖上初雨后晴》，可让学生记住，再让学生说说还有哪些描写西湖的古诗。　　附描写西湖的古诗：　　饮湖上初晴后雨 苏轼　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜　　题临安邸 林升　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？　　暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！　　《钱塘湖春行》 白居易　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution