五年级语文：赤壁之战(教学实录).docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 赤壁之战(教学实录) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　1、初步懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。　　2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。　　3、能正确流利地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。　　二、教学重点、难点：在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。　　三、教学过程：　　（一）创设情境，激情导入。　　教师板书：3万 80万 ，引导学生比较大小，师述：但是在特定的情况下，“3万”不仅不小于80万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事，板书：　　（二）初读课文，整体感知。　　1、按自己喜欢的方式自由地朗读的课文，要求：　　①读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。　　②边读边体会，自在读课文时有什么感受？　　2、学生交流，教师点拨。　　①教师出示几幅有关“”的图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？教师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等）　　②出示词语，教师引导学生认读：　　率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲　　③出示几个难读的句子引导学生朗读。　　④读了这篇课文以后，你有何感受？　　（三）研读课文，体悟“火攻”之妙。　　1、，东吴只有3万，却打败了曹军80万，原因何在呢？不要说我们，就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解？为此，周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津，假如你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？仔细研读课文，从课文里找依据。　　（学生展开研读，教师参与其中，与学生对话。）　　2、学生展开交流，教师点拨。　　（可以用“记者招待会”的形式进行。）　　例：　　黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。　　▲引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，达到读悟浑然一体——　　1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”　　2、“曹军80万，我军才3万，……像逃也逃不了。”　　3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”　　△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性；　　△从“曹军80万，我军才3万，相差太远了。”体会火攻的必要性；　　△从“船尾接船头，船头接船尾，……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。　　（四）存疑结课，保持研读热情。　　东吴这方面在开庆功会，总结胜利的经验，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来研究。　　（五）作业　　1、完成作业本练习。　　2、摘录课文中的好词佳句。　　（板书随课堂动态生成）　　(注:此教学设计获得实验小学2004学年第一学期“35周岁以下青年教师基本功比武”之“现场教学设计比赛”一等奖)　　设计：实验小学 鲁国华 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution