五年级语文：《桂花雨》教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《桂花雨》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、读题设疑，整体感知　　１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。　　２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。）　　⑴自由读文，读准字音。　　⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。　　⑶“桂花雨”是什么意思？　　二、检查自学，汇报交流　　１、解决学生提出的生字疑难。　　２、指名逐段读文，正音。　　３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）　　４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”　　三、自读课文，读出精彩　　１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：　　⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。　　⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。　　师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）　　⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。　　⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。　　⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。　　⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气：　　①“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待　　②“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美　　感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。　　⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）　　２、全班有感情地朗读２～６自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。　　四、品读词句，体会感情　　１、找出抒发作者思想感情的句子体会：　　⑴“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”　　仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。　　如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？　　⑵“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”　　①“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。　　②模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：　　听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。　　五、回归整体，交流感受　　１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）　　２、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution