五年级语文：自己的花是让别人看的.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 自己的花是让别人看的 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、导语：　　1、同学们，我们中国有锦绣的山川、灿烂的文化。这值得我们每一位中国人引以为荣。当然，当我们走出国门，也会看到很多异国风光，了解异国的文化。今天我们就一起走进德国。　　课件（德国图片）　　2、提起德国大家一定还记得第六课《怀念母亲》的作者，是谁？（季羡林）　　课件（季羡林资料）　　二、揭题：　　今天我们要学习的这篇课文也是季先生的作品。　　板书：自己的花是让别人看的　　三、初读课文　　1、提出读书要求。　　请自由读课文，注意读准词语，读通句子　　作者对是怎样评价德国的景色和德国这个民族的？（用课文中的一句话概括）　　2、课件（读书要求）　　板书：奇丽的景色 奇特的民族　　奇丽是什么意思？（奇特而美丽）　　奇特是什么意思？（奇怪而特别）　　3、我们一起来近距离的欣赏德国的美景　　课件（德国民居）　　4、这美丽的景色中最吸引人的，也是不可或缺的部分是什么？（花）　　5、对，德国人爱花。作者在第一段中也提到了这一点。　　四、学习第一段　　1、自由读第一段。　　2、哪一句写到德国人爱花？　　3、那前两句去掉行吗？为什么？　　小结：正是因为德国人对花的热爱，才有了这奇丽的景色。　　五、抓住“奇丽“学习。　　1、请同学们自由读课文的第二三段，边读边用横线画出那些描写德国爱花的句子。　　2、指名读。　　课件（第三段，走过任何一条街）　　3、有两个词“花团锦簇”、“姹紫嫣红”是什么意思？　　课件（词语意思）　　4、多美的景色，作者表达自己的感受，仿佛来到了什么地方？　　5、闭眼，听老师读，你感觉到什么？仿佛看到了什么？　　6、齐读。　　闭上眼背。　　小结：德国是个爱花的民族。作者四十五年前在德国留学时，就深有感受，他曾经多次的对德国人的爱花之真切感到吃惊。作者还认为这是个“奇特的民族”　　六、抓住“奇特”学习　　1、再读第二三段，边读边用波浪线画出能说明德国民族奇特的句子。　　2、指名说。　　3、“莞尔一笑”是什么意思？　　4、让我们也带着好奇之心读读这一段。　　小结：现在我们也弄明白了，在德国，自己的花是让别人看的。　　七、总结、升华　　1、那么，我的花都拿出去让别人欣赏了，我自己怎么办？我欣赏什么？　　2、哪里告诉我们了？指名读。　　3、我们看课题，自己的花是让别人看的，那么，我来把词换换位置。　　板书：别人的花是给自己看的　　也就是说：我自己为别人献出了一盆或者几盆花，换来的是多少花？　　（全城的花）　　4、文中有一句概括性的话能说明这一点，找出来。　　指名读　　板书：人人为我，我为人人　　5、“人人为我，我为人人”这是一种耐人寻味的境界，什么是“耐人寻味”？什么是“境界”？　　6、是啊，同学们“人人为我，我为人人”的境界值得我们每个人反复琢磨体味。这种境界是一种高度，但是并不是说我们平常人就达不到了。其实生活中处处有“人人为我，我为人人”的情景。　　7、同桌相互说说生活中“人人为我，我为人人”的事情。　　指名说　　总结：同学们，作者眼中的德国景色是那么奇丽，这个民族是那么奇特。那么这份奇丽、奇特会随着时间消逝吗？几十年后，当作者再回到德国时会是什么情景呢？下节课在学习，下课！ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution