小学三年级数学教学总结.pdfVIP

小学三年级数学教学总结 小学三年级 在数学教学中培养学生的创新意识 培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要 面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教 师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分 发挥出来，将学生培养成为创造型人才。 一、联系生活实际，让学生想创新 数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学 科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与 才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我 们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活， 使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。 教学中还应联系实际解决简单问题，激发动机。学习动机激 发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极 的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。在 教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问 题，给学生以尝试、 创新的空间， 不断激励学生的创新意识。 二、创设良好氛围，让学生敢创新 学生在宽松、和谐、自主的中学习，才能思路开阔，思 维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的 观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为 “朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教” 为学生“问” 。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与 教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，要使课堂 教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间， 让学生处于一种轻松愉快的状态。教师要尊重每个学生，保 护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说 出自己的不同见解。 挖掘教材中的潜在乐趣， 变苦学为乐学。 让所有学生都获得成功的体验。实践证明，小组学习是一种 有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能可以得到发 挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。为 学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取， 尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精 神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地 适应环境变化的创新个性品质的形成。 三、注重学法指导，让创新 1.动手实践 在教学“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形 面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是 引导学生每人剪出两个梯形纸板（要求是两个完全一样的梯 形）。当学生剪出后，教师设问：看哪个小组能利用手中的 纸板，把它们转化成已经学过的图形。学生开始拼摆（有的 小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边形；有的用两个 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 完全一样的直角梯形拼成了一个长方形） 。当学生各自说出 自己的拼法后，教师设问： “你所拼成的图形的底、高和面 积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系？根据它们之 问的关系，你能否得出梯形面积的计算公式？各小组的同学 通过观察，借助已形成的表象很快得出了梯形面积的计算公 式。这种教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利 于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研 究活动扎实，思维得以训练，学生的动手、观察、思考、协 作能力都得到了培养。 2.引导质疑，让学生会创新。 质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教 师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生 勤于思考， 敢于提出问题， 为学生创造良好的提问题的氛围， 交给学生提问题的方法。