难忘的一课学习教学学习课件.doc.docx

难忘的一课教学课件 难忘的一课教学课件 1 教学目标： ．学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。 、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方 法。 、理解作者的每一次感受。 感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ．有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！ ”时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。 扫除字词障碍。通读课文。 教学过程 一、谈话导入 1945 年，被日本侵略者统治 50 年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。 今天我们一起来学习 《难忘的一课》。（板书课题） 二、引导自学，整体把握 、质疑： 通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？ 读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地 方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。 、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？ （内容） 为什么这么令人难忘呢？（难忘） （2）提示： 课文中作者多次提到的一句话是什么？（ 3）读课文、交流 （带着问题读自己认为重要的段落， 阅读课文，组内交流。）（4）班内交流，教师引导、点拨。（抓住多次出现的句子，理解分析 ） a 文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？ 每次出现表达了怎样的思想感情？“我是中国人，我爱中国！ ” 引导学习：第一次出现 ．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。） 从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（ “光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。 ）引导理解：第二次出现 、说第二次出现的地方。 ．问：他们是怎样朗读的？找出词语。 （严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍） ．谈谈你的体会，你的理解。重点理解： “好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。 ” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。 ） ．“我”这时的感受？（感动） ．感情朗读。学习第三次出现 ．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？ ．“我”这时是怎样的感受？（被深深感动。 ） ．理解最后两句话的含义。 “我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族 自豪感。） ．朗读训练 三、总结升华。 、朗读全文。 ．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想） （表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ） ．围绕这个中心， 按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。 ） 3 、在“一国两制”的政策下，香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖国 怀抱；澳门于 1999 年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来 回到祖国的怀抱。因为： “我（们）是中国人，我（们）爱中国！ 四、课堂测试：有感情朗读课文， 五、作业：写会生字词。板书设计： 难忘的一课“我是中国人，我爱中国！ ” 烈民族情， 国 忘的一 教学 件 2 一、教学目 ： 、了解 文主要内容，有感情地朗 文。 、通 文中三 “我是中国人，我 中国”的朗 、理解，感受台湾人民 祖国的深厚和 烈的民族精神， 使学生受到 国主 教育。 二、教学重 点：了解 文主要内容，引 学生抓住 文的主 ， 系 代背景，用心感受文章字里行 含的民族精神和 国 情。 三、 前准 ：搜集《七子之歌》有关 料（ 《澳 》是 一多 1925 年 3 月在美国留学期 作的一 《七子之歌》中的首篇。 其余六篇分 《香港》、《台湾》、《威海 》、《广州湾》、《九 》和 《旅 ，大 》。 人以 人的手法将 七 “失地”比作 离母 抱的七个孩子， 用小孩子的口吻哭 他 被迫离开母 的襁褓， 受 尽异族的欺凌，渴望重回母 抱的 烈情感。 ） 四、教学 程： （一） 入 文 : 同学 , 得我 学 《七子之歌》 ？“你可知 Macau不是我真姓??” 首歌唱的是 回 我 祖国母 的 抱 ?（澳 ） : 在澳 回 之前又是 早一步回到了祖国母 的 抱 ?（香港） : 那么， 有哪位游子没有回家 ?（台湾） : 作 一个中国人要“ 声雨声 声声声人耳 , 家事国事天下 事事事关心。”我 都是中国人 , 国家 亡 , 匹夫有 。 同学 回 我 学 的 歌《七子之歌——台湾》 ： 完 首 ，你有什么感受？（生 感受） : 激 , 不一定要用 言来表达。 情到了心中 ,