二年级语文：《我不是最弱小的》教学案.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我不是最弱小的》教学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课 题我不是最弱小的课 型新授案 序第2课时教学目标1、通过品读重点词句， 提高学生的语言欣赏能力。　2、理解课文内容，让学生能懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并懂得自信自强。教学重点1、能有感情地朗读课文。2、体会每个人都要保护比自己弱小的人，并懂得自信自强。教学难点品读重点词句，懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。课前准备（教具、活动准备等）小黑板《让世界充满爱》的磁带、录音机教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、课题导入二、精读课文三、总结延伸1、今天，我们继续学习——14、我不是最弱小的2、再次读题，体会感情上微妙的变化。　学习第1小节：1、提读前要求：哪些词引起你的注意？2.指读第一小节3、设疑：这一小节交代了什么？4.指导读书。　　学习第2小节：1、过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？2、提出读书要求：自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。有感情地朗读。3、森林的景色很美好，萨沙的一家在做什么呢？4、读到这里，你想到了哪些词语？5、老师给同学们配上音乐，你们想读吗？6、可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？文中从哪个词可以看出来？7、前文有暗示天气会下雨的词语吗？介绍“前后呼应”。8.读萨沙一家让雨衣的句子，有收获吗？9. 板书：爸爸——妈妈——萨沙学习第3—8小节1、萨沙说了几句话？体会一下他当时会用怎样的语气说呢？2、妈妈回答了几次？她的言下之意你读出来了吗？3.指导读书。4、过渡：萨沙有没有辜负妈妈的期望，他是么做的？画出写得好的地方。（相机指导）5. 读书指导3-8小节一共有三处对话 ，我们怎样才能读好这几处对话呢？先自由练读，再指名读。（教师相机指导学生进行读书评价。6、分角色朗读课文3—8节1、再读题目。2、总结全文宗旨，引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物。3、联系自己的生活实际谈体会。　 其实萨沙和你们一样，只是一个小学生，可他却不甘心做弱小者，对蔷薇伸出过援助之手。在现实生活中，你也保护过比你弱小的人或事物吗？教师适时点评。学生读课题，并说出自己的体会。指名读课文，思考，画出相关词语。学生齐读第一节。学生思考，划线，朗读。指名读学生思考，举手回答。齐读。学生思考，回答。学生读3-8小节。思考并回答3次分别是怎样的语气。学生读书、划线，感受“掀”、“盖”等动作的微妙。学生分读妈妈和萨沙的话，体会妈妈的良苦用心。。学生思考回答。 学生联系生活实际谈自己的体会。 阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对学生以后的读书能起到触类旁通的作用。 细心读书，自读自悟，培养学生良好的读书习惯。 带着问题读书，可以提高学生读书的效率。读写并用，不动笔墨不读书在理解课文内容的基础上积累词语，丰富了学生的词汇储存。插上想象的翅膀。让思绪自由飞翔。引导学生抓住关键词语进行文本理解，更能体会文章的主旨。多种形式读书，学生在读中学，读中悟。有效的延伸可以让学生除了进一步加深对课文内容的理解以外，更能够将语文向生活更深处拓展。附板书设计：我不是最弱小的 让雨衣 爸爸——妈妈——萨沙 保护弱小 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution