《生命生命》第二课时教学设计1.docVIP

《生命 生命》第二课时教学设计 教学目标： 1、学习第2、3、4自然段：在读的基础上，抓住关键词句，分别采用内容梳理、朗读感悟两种方式进行学习。 2、模仿2-4自然段的叙议结合的写法，写一段话。 3、学习第5自然段：读中理解、辨析。 教学重点：模仿2-4自然段的叙议结合的写法，写一段话。 教学难点：模仿2-4自然段的叙议结合的写法，写一段话。 复习导入 听写生词，同桌互批，自改。 这篇课文是什么结构？ 回顾我们昨天的学习，作者是从哪些事例中引出对生命的思考？ 二、学习2-4自然段 1、学习第2自然段 （1）从哪里看出飞蛾的求生欲望很强烈？ （2）读着，读着，有一个词突然跳入你的眼中，是那样显眼，你就抓住它。 （3）如果你是那只飞蛾，你会说些什么话来鼓舞自己？ 2、学习第3自然段 （1）从哪里写出香瓜子有着顽强的生命力？ （2）同样一句话，重读词语的不同，就会读出不同的理解，还是这句话，你们自己试着读一读，看看还能读出些什么？ （3）平时我们说话时，“即使”是放在前面的，“也”是放在后面的，这里却把“即使”放在后面，你能把它放在前面吗？ 3、学习第4自然段 （1）哪句是作者的心里话？ （2）在生活中，你认为哪些人在糟蹋自己的生命？哪些人是对自己的生命负责任的？ （3）比较句子： 一切全由自己决定，我要对自己负责。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。 4、认真思考第3个例子与前两个例子有什么不同？（动、植物都无法控制自己的生命，而人类的生命是由自己掌握的。） 三、练笔：模仿2-4自然段叙议结合的写法，写一段话。 四、复诵读第五自然段。 1、自由朗读最后一段，找出一对反义词。 2、把最后一段变成诗的形式，指名读；师配乐范读；生配乐齐读。 五、课外推荐读物： 杏林子：《向命运求索》《和命运较量》 海伦凯勒《我的生活》《假如给我三天光明》 板书设计： 生命 生命…… ！ ！ 飞蛾求生 瓜苗生长 有限生命 无限价值 心脏跳动 教学反思：这篇文章表面看似简单，实际上却寓意深远。作者通过三个具体的事例引发对生命的思考，这三个事例都采用了叙议结合的方法写段，由叙巧妙地带出议。教学时，我紧紧抓住叙议结合的写作特征，让学生找出哪些句子是“叙”，哪些句子是“议”。学习完三个事例之后，再引导学生学习作者叙议结合的方法，写一段话。在内容上，我并不要求学生写对生命的感言，这对于中年级的学生来说难度太大了，生活中的一件事、一个人、一种植物、一种动物等都可以写，重点是让学生掌握叙议结合的表现手法。 不足之处：我在教学三个事例的时候，铺排欠缺层次性，把小练笔与文章活生生地割裂开来，因此部分学生完成不太理想，以后要在这方面多加努力。