教科三年级科学下《三温度和水的变化温度和温度计》公开课PPT课件4.docxVIP

教学目标： 科学概念： 1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降 来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或 更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 学情分析： 温度计对学生来说并不陌生，不过在学习本课之前，很多学生还是第一次使用温度计。所以，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。 了解温度计是如何对周围物体的冷热水准作出反应的， 并利用温度计模型识读刻度。对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。 需要教师重点讲授这部分内容。怎样准确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。教学重难点： 教学重点： 温度计的准确读数方法的指导。 教学难点： 识读零下温度，选择准确角度观察温度计上的读数。 教学过程： 一、 比较水的温度 二、 【讲授】比较水的冷热，引出温度的概念 师:同学们，老师这有两杯水 ,在没有任何科学仪器的情况下 ,你能用什么方法判断哪杯水热哪杯水冷的 ?(1 号杯 ,2 号杯 ) 生:用手摸、用眼睛看、用嘴尝 (2-3 名) 老师请几位同学上来摸一摸 ,你来。 生:1 号杯是冷水 ,2 号杯是热水 (板书 :冷热水准 ) 师:同学们 ,在科学上我们将物体的冷热水准叫温度 ,通常用摄氏度 (℃) 表示。 ? (板书 :温度、 摄氏度 ℃ ) 2、师：老师的讲台桌上有 4 杯水（ 1 号杯内装的是凉水， 2 号杯和 3 号杯内装的是温水， 4 号杯内装的是热水） 。现在请一个同学上台来用刚才的方法能比较它们的冷热吗？然后描述自己的实验过程后的 感知。 4、师：当水的温度相差很大的时候， 我们能用手的感觉判断哪杯热， 哪杯冷，不过当 2 号杯和 3 号杯温度相差不大时， 我们凭手的触觉很 难判断出哪杯冷哪杯热。 如果要准确判断这两杯水哪杯冷一些， 哪杯 热一些，你有什么办法吗？（生说） （出示温度计：刻度、玻璃泡、玻璃管，板书） （设计意图：这个活动让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热， 有时是不准确、不可靠的。 那么，通过什么方法能够准确知道物体的 冷热水准呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。 ） 二、理解温度计 1、要想使用好温度计，我们就要先观察它，我们能够怎样观察呢？ 在观察之前，老师有几点温馨提示，请看（课件） 1）温度计要小心拿放，谨防破裂！ 2）如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！ 3）看看温度计由哪几个部分组成。 4）小组成员合作观察，完成后将温度计小心摆放。 2、温度有哪些组成部分？（小组汇报温度计的结构）（课件相机出示） 3、过渡：刚才我们看到温度计上有刻度、数字，这些表示什么呢？ 看看哪位细心的小朋友还有新的发现，能完成这些问题。 （课件） （1）这支温度计的单位是（ ）。 （2）温度计上刻度每一大格表示（ ）℃。 （3）它能测量的最高温度是 （ ）℃，最低温度是（ ）℃。 4、小组反馈交流 5、你想知道摄氏温度是怎么规定的吗？冰水混合物的温度为 0℃， 在标准大气压下，沸腾的水的温度规定为 100℃，这是英国物理学家 摄尔修斯规定的，简称摄氏度。 6、模拟实验：现在请你用手捂住玻璃泡一会儿， 你发现了什么？ （液 柱上升了）手放开以后怎么样了？（液柱下降了） 7、小结：温度高了，液柱上升，温度低了，液柱下降。 （课件演示） 8、小探索：阅读学习 P44 页，摄氏温度的读和写， 填写实验记录表。 看看那组又快又好又准确？ 三、摄氏温度的读和写 师:现在大家都会了吗 ?接下来大家比一比 ,一共 4 题。要不要试试 ?有没有信心 ?这里采用抢答的方法 ,知道的同学不用举手直接站起来回答,哪组的速度最快将获得这个题的抢答机会 ,明白了吗 ?? 第一题 : 0℃ (抽学生回答并明原因 ) 师:第一题生:0℃ 师:你观察得真仔细第二题 :3℃ ?师:第二题 , 生:3℃ 师:真棒！！ 第三题 :-3℃ 师:? 生:-3℃ 师:你真聪明！ 第四题 :-15℃ 师:? 生:-15℃ 师:你观察的真仔细！ 五、读温度计指示的温度 师:但孩子们可不要骄傲哦 ,接下来有一个更难的挑战 ,对自己有信心吗? 生:有 师:请读出温度计上显示的温度。 (直接请 2-3 名学生起来读数 ) 生:22℃ 24℃ ....... 师提出问题 :我们的温度计都放在同样的室内环境里 ,为什么读出来的温度却不一样呢 ?小组讨论有哪些因素影响了我们